http://pic.jschina.com.cn/0/10/58/77/10587783_999986.jpg—— 是一种教育智慧" TITLE="示弱 —— 是一种教育智慧" />(贝克汉姆和女儿）

        “当你正在投入地上课时，一位学生突然大声推门进来，自顾自地坐到座位上，你本能的第一反应什么？（吓一跳）对，接下来你会怎么做呢？”老师表达“生气、批评、甚至大骂一通”是一般老师的通常表现.但是仔细分析“这样一来，本是受伤害的你变成了伤害学生的人，由原来的弱势变成了强势，学生被你这么劈头盖脑的批评，丝毫不会意识到自己的错误，反而伤害了师生关系，这样的教育方法是无效的。”正确应该是：向学生适度示弱，教师应坦诚自己的原始情绪，可以这样对这位同学说：“你刚刚这样推门进来，老师被你吓了一大跳，我刚讲到哪里了？”。即先描述行为，再表达原始情绪，适时示弱，表述自己的行为因此而发生的改变。

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       “示弱”是我们教育工作者的一种智慧，适度示弱既唤起全班学生的同情心，又能让犯错误的学生自己产生愧疚，进而为自己的行为自责和对老师宽容的感激，从而赢得学生对老师的尊重。

       http://photo.hebnews.cn/attachement/jpg/site2/20110715/00016cfefe5c0f89fa0144.jpg—— 是一种教育智慧" TITLE="示弱 —— 是一种教育智慧" />（贝克汉姆）

         联系生活实际，人们往往习惯于用“毫不示弱”这样的词来表现一个人的勇敢精神；教育中，我们也通常这样教育孩子，遇到挫折和困难要勇往直前，不能示弱。对教师来说，习惯于处处表现“勇者”形象，师道尊严往往被理解和表现成为“我是老师，你必须听我的”，“因为我是老师，我一定是对的”，因此面对孩子的唐突，面对孩子的偶然，甚至是过错，教师通常表现的就是生气、批评、责骂，甚至会出现一些惩罚措施。我们总是单一认为，或者简单的思考，面对孩子的过错，教育的办法就是批评。也因此，通常情况下，原本应该是一次教育的机会变成教师的一种情绪宣泄，而在教师本身看来，认为那就是教育，且不曾思考这样的“教育”背后，对于孩子来说收获的是什么。如果教师在每一个教育行为实施之前，都能迅速判断和清楚教育的结果，也许我们就会思考教师教育过程中的“勇者”和“弱者”问题了。

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        这让我想起了曾在网上看到过这样一种则资料，蜥蜴和恐龙原来是同类，可如今恐龙灭绝，蜥蜴一直存活下来，其中最重要的原因竟然是恐龙体积过于庞大，不便保护自己，而蜥蜴小巧灵活，便于隐蔽自己，因此在自然界存活了下来。这个例子帮助我们深刻理解“适者生存”而不是“强者生存”。生活中，过于逞强好胜的人通常会撞得头破血流，适度忍让，泰然处之，平和宽容往往能够让人坚持到底。

        生活是这样，教育更应如此。“适者生存”应该成为检验教师教育行为的重要准则，我们可以这样理解：适合孩子的教育方法，就一定能够赢得学生对老师的尊重。如此看来，吴教授提出的并在案例中分析的关于“示弱”这一教育策略的运用，真的应该成为教师教育学生必备的教育技能，更是教育的一种智慧。

      http://pic.newssc.org/0/12/13/24/12132467_827259.jpg—— 是一种教育智慧" TITLE="示弱 —— 是一种教育智慧" />（贝克汉姆一家）