同学的一位亲戚打电话给我，咨询孩子的学习问题。她的孩子读初二，前两天，学校里进行了期中考试，孩子的成绩忽然下滑厉害。家长问老师，老师说孩子综合运用能力较弱，恐怕到初三学习会更吃力。家长很着急，找我了解有什么办法能提高孩子的综合运用能力。

聊天中，她向我诉说了几年来她为孩子的学习所付出的努力。她说，因为自己文化程度不高，就想着孩子将来能有出息，所以特别注重孩子的学习。从幼儿时期她就给孩子报了早教班，小学时每天晚上也都监督着孩子完成作业并给检查，所以孩子学习一直不错。为了让孩子在初中仍旧保持优势，初一开学前的暑假，她就给孩子报了提前预习初一课程的辅导班。孩子上了初中后，每个周末和假期的时间也基本上都用在了辅导班中。

最后，家长焦急地说，在孩子上学方面，我从来没有心疼过钱，辅导班也没间断过，这次怎么说下滑就下滑了呢？我要不要再给孩子找个一对一的辅导呢？

“那孩子的意思呢？”我更关注的是学生的想法。

“孩子可听话了，让辅导就去辅导。”家长的话语中流露出一些欣慰。

从交流中，我大致了解了孩子的学习状况。可以看出，因为家长自身的强烈渴望，在孩子身上投入了非常多的精力和物质。但是，这种投入是否真的有利于孩子成长呢？一时间，我也找不到合适的话语解答她的问题，便给她讲了一个故事。

台湾冻顶山的乌龙茶非常有名。20世纪80年代，化肥席卷台湾农业，庄稼用上它，长得快产量高。在冻顶山，有的种茶人就用化肥调和了水，直接喷洒在土壤表层。肥力立竿见影，腊月里新栽的茶树，年还没有过完，就爆出密密的新芽。但是，还有一些种茶人却不辞劳苦按照传统办法，在距离茶树一定远的地方，挖很深的大坑才把肥料埋进去。这种种茶方式不仅费时费力，茶树的生长也比直接喷洒化肥的要慢很多。

后来，茶园经历了一场大旱，喷洒化肥的茶树接二连三地旱死，而深埋施肥的茶树却安然无恙。其实，冻顶山的地下水资源很丰富，3米以下就会有泉水。表面施肥的茶树，失去了拼命向下扎根的动力，吸收不到地下的水分，从而旱死。而传统种植的茶树，为了生长就要拼命向下延展自己的根，去寻找吸收深土中的肥料，从而形成了深入地下的庞大根系，恰好可以吸收到地下的泉水，也就避免了旱灾。

由此，茶农们悟出了一个道理：浅肥伤根。

我说，教育孩子不也是一样吗？任何一种流于浅表、无须孩子努力就获得的宠溺，从长远来看，都严重妨碍孩子生存过程中应有的挣扎和伸展，削弱孩子以自己的根须去寻找水源与肥力的能力。孩子进入初中后，学习科目越来越多，知识的深度和广度都比小学阶段有了明显的剧增。这样的话，小学阶段一直被喷施化肥而没有养成自主学习习惯的孩子，学习起来就相对吃力。您的孩子现在读初二，正是两极分化的关键期，她一直是您捧着长大的，学习稍遇困难，您就找老师帮她解决。久而久之，她就像那施了浅肥的茶树一样，失去了主动思考探究和自主获取知识的能力。所以，老师才会预测，初三时她的学习会更吃力。

“老师，我明白您的意思了，是我们以前包办得太多了，但是如果现在放手孩子的学习不更跟不上了吗？”家长更加担心起来。

“现在不放手让孩子自己试着过河，到了高中、大学您总不能还给她找辅导老师，还抱着过河吧！所以，早晚我们都得放手，就不如早放手，早锻炼。即使孩子现在走得慢一些，但是长远看，对孩子的成长是有益无害的。”

“好的，谢谢老师，原以为自己省吃俭用给孩子创造最好的学习条件，想尽办法让她考个好成绩，却忽略了孩子学习能力的培养，是我们太急功近利了！”

放下电话，我有些欣慰，三十多年前，冻顶山的茶农付出了沉重代价才悟出来的种植经验，终于改变了一位家长的观念。我又有些担心，我们的学校教育有没有做过“浅肥伤根”的事情呢？