研训项目名称

“基于学情分析 促进有效学习”提升教师专业能力

项目负责人

胡伟华

校内职务及联系电话

教务处副主任

团队成员

校长、副校长、教务主任、教研组长

对象人数

 48

申请学分

每学年24学分

研训时间

周一中午教师会议、周三下午数学教研、周四下午语文教研、周二上午综合学科教研

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

随着课程改革的深入开展，课堂教学从关注怎样教转向关注怎样学，学情分析已为越来越多的教师所重视，但在具体实施教学时仍然存在诸多问题。学情分析是系统教学设计的有机组成部分,并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁,因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点,才能确定他在不同领域,不同学科的学习活动中的最近发展情况,而从知识技能能力转向能力提升。

美国著名心理学家加涅曾提出一个“为学习而设计教学”的口号，这个口号依据一种系统观，更加合理、全面地看待学与教的关系，以改变传统意义上以课堂为中心、书本为中心、教师为中心的经验“作坊”式的教案设计。现代教学设计依据教学设计理论,研究学生的实际需要,能力水平和认知倾向，对于每个阶段都分析得细致透彻，这样，教师能在重点关注“导学”的过程的同时，关注每一个环节，每一个学习任务的目标达成，资源提供，学习方法，评价落实，真正为学生而全面关注学生的学习过程。

恰当的方法等于成功的一半，因此，我们将通过对常见的五种学情分析方法进行分析：自然观察法、书面资料分析法、 调查研究法、测验法、谈话法。全面地“吃透”学生的情况。真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，帮助学生有效学习。让教学目表顺利达成，教学取得满意的效果。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.调动教师教研积极性，发挥骨干教师带头作用，发扬同伴互助精神，提升全体教师对学情分析诊断、思考、改进的能力，树立精准的教学观，提高课堂效率。

2.通过开展扎实有效的教研活动，让教师真正从学生的实际需要、能力水平、认真倾向出发设计教学，实现教学方式和学习方式的根本改变。

3.以教研组为单位，以学科课堂为主阵地，开展具有学科特色的深度教学研究，积极撰写科研课题、论文，有效提升教师专业素养。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

（四）课程总表

研训

模块

研训内容

研训时间

研训形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论培 训

《“基于学情分析 促进有效学习”主题教研活动项目启动》

2020学年第二学期

讲座

2

胡伟华（教务处副主任、教坛新秀）

《基于学情分析的小学课堂教学设计实践探究》

2020学年第二学期

讲座

2

林莹莹（教研组长、教坛新秀）

《基于学情分析  实施精准复习》

2020学年第二学期

讲座

2

林小玲（副校长、市骨干班主任）

教研实 践

语文组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

展示课

2

胡伟华（教务处副主任、教坛新秀）

语文组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

课堂教学与研讨

2

陈晓哨（新教师）

语文组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

汇报课

2

林瑶瑶（新教师）

数学组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

课堂教学与研讨

2

黄飞苗（县优秀教师）

数学组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

课堂教学与研讨

2

温红霞（县优秀教师）

数学组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

汇报课

2

王伟（学区优秀教师）

综合组组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

课堂教学与研讨

2

赵林桃（县教研新秀）

综合组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

课堂教学与研讨

2

毛少新（县教坛新秀）

综合组“基于学情分析 促进有效学习”课堂观摩

2020学年第二学期

汇报课

2

陈思维（新教师）

经验交 流

“基于学情分析 促进有效学习”研讨交流

2020学年第二学期

经验交流

2

教研组长

（五）研训作业要求（请逐条清晰列出）

1.按要求做好教师年度发展计划

2.每位教师参与三次讲座、三次本组教研活动，认真做好学习笔记，写好心得体会。

3.认真学习相关教学理论或专著，记录心得体会

4.积极参与集体备课，同伴研讨，提升专业能力

5.深入研究，积极撰写相关案例、论文、课题

（六）校务讨论意见（100字内） 

希望“基于学情分析 促进有效学习”主题教研活动的开展，能够调动教师参与教研的积极性，提升教师专业呢能力。今后在设计教学活动时，基于学情分析，制定合理的教学目标，选择合适的教学素材，厘清教学的重难点，建构科学的教学环节，灵活运用多种学情分析方法，使学情分析贯穿整个教学过程，促进学生有效学习，提升教学水平。

校长（签字）：

                                   年   月   日

周次

日期

校级内容

教研组内容

预备周

2.22-2.28

1

3.1-3.7

2

3.8-3.14

制定《基于学情分析 促进有效学习》校本培训方案

3

3.15-3.21

“基于学情分析 促进有效学习”主题教研活动项目启动

4

3.22-3.28

召开教研组长会议

制定教研组教研计划

5

3.29-4.4

召开高段教研组长会议

高段语数教研组集体备课

6

4.5-4.11

高段语文、数学教研活动

7

4.12-4.18

召开中段教研组长会议

中段语数教研组集体备课

8

4.19-4.25

中段语文、数学教研活动

9

4.26-5.2

期中考试

10

5.3-5.9

召开低段教研组长会议

低段语数教研组集体备课

11

5.10-5.16

低段语文、数学教研活动

12

5.17-5.23

《基于学情分析的小学课堂教学设计实践探究》讲座

综合学科教研组集体备课

13

5.24-5.30

综合学科教研活动

14

5.31-6.6

《基于学情分析 实施精准复习》讲座

15

6.7-6.13

“基于学情分析 促进有效学习”研讨交流

16

6.14-6.20

端午放假

17

6.21-6.27

小学毕业学业水平检测

18

6.28-7.4

2021年下半年教师专业发展培训项目申报与审核工作

19

7.5-7.11 

校本培训考核及学时录入、审核