《长方体、正方体的整理和复习》评课稿

                                               张海影

《长方体、正方体的整理和复习》评课稿宋老师本节课主要有以下几个特点：     一、本节课体现了——“理”。    教师引领学生对第三单元所学的有关长方体、正方体的相关知识进行了系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”。在整理的过程中，老师注重采取不同的形式和方法，比如：本节课的知识梳理分两层，一层是长方体、正方体的基本特征，一层是长、正方体表面积、体积和容积的相关概念、计算公式和常用单位及进率，在整理长方体正方体基本特征时老师采取的是学生通过直观学具，同桌互相边指边梳理地方法，使学生不孤立静止地去想它们的特征，第二层知识点碎、也是重难点，老师采用的是引导学生小组合作自己尝试去归纳、整理、探究的方法，留给学生充分地时间和足够大的空间调动他们学习的积极性和主动性，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解。 二、本节课体现了——“通”。     注重知识的融会贯通。使学生弄清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果。例如：为什么说正方体是特殊的长方体呢？学生是先理清了长、正方体各自的特点后，又比较出它们的相同点和不同点后水到渠成、自然而然得出的结果。 三、本节课体现了——“练”。     本节课的练习注重综合运用，促进思维的提升。复习课中的练习与练习课中的练习是不同的。练习课一般是新授课的补充和延续，练习的任务是巩固数学基础知识和形成技能技巧。而复习课中的练习重点是“综合运用，整理提升”。本节课常老师的设计练习意图从学生的实际出发，虽然练习题不多，但题目的含金量高，一个问题扣住一个问题，查漏补缺，目的性针对性很强，将复习过的知识全穿插在其中。学生解题时，自觉运用前面整理出来的知识，促进了认知结构的进一步完善，知识得以拓展和延伸，达到了新课标指出的：“帮助学生综合运用已有的知识和经验，解决具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力”；提高了学生的思维品质和思维能力、综合应用能力。 不足之处：1、 没有整理出长方体、正方体体积的另一个公式：v = s h

2、  没有留给学生充分地纠错时间。