项目名称

一人一课

项目负责人

朱雪莱

活动时间

2016.10.19

活动地点

三（1）教室

活动主题

注重课堂实效关注学习效率

主讲人

张海影

参加对象

全体数学老师

申请学时

开课老师2课时

听课老师1课时

活

动

内

容

一、张海影老师执教《三位数的加法》

二、各位数学老师发表自己的看法。

三、张海影老师教案

三位数的加法

教学内容：

人教版那小学数学三年级上册教材第36-37页。

教学目标：

1、 通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。

2、 学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算例，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。

3、 结合具体的情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。

4、 学生在探究和合作交流的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

教学重难点：

重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。

难点：理解万以内数的进位加法算法。

教学设计：

一、 创设情境，提出问题

师：同学们，你们喜欢动物吗？动物是人类的好朋友，在大自然中，住着许多珍奇的动物，大家能说出几种呢？（生自由说）

师：除了同学们说的这几种外，在我国还生存着这样几种珍奇动物：（课件出示）丹顶鹤，蜥蜴，麋鹿，狐狸。这几种动物中，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。你们想不想知道这三类动物在我们国家生存的具体情况？好，清同学们看屏幕（出示教材第36页表格。）

中国湿地部分动物种类

仔细观察这个统计图表，看看你能从中了解什么。

生1：我知道了鸟类一共有271种。

生2：我知道了爬行类动物一共有122种，哺乳类动物一共有31种。

师：根据这些，你能提出怎样的数学问题呢？

生1：鸟类和爬行类动物一共有多少种？

生2：鸟类和哺乳类动物一共多少种？

生3：三种类群一共有多少种？

生4：爬行类动物比哺乳类动物多多少种？

……

师：刚才，同学们根据这个统计图表提出了各种不同的问题，有些问题用我们以前学过的知识自己就能解决，还有一些问题等以后我们再学，今天这节课我们主要研究一下这两个问题。（课件出示）

 1、鸟类和爬行类动物一共有多少种？

 2、鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

师：你能根据这两个问题列出正确的算式吗？

（生说出算式，师板书：271+122=   271+31= ）

设计意图：通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了我国珍奇动物的情况，了解了我国珍奇动物的情况，了解了更多的课外知识，更重要的是学生根据自己的认知水平，提出了多个不同的问题，然后从这些问题中，有选择、有重点地研究。这样，既培养了学生自己从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。

   二、小组合作，探究算法

   师：请同学们看这两个算式，你喜欢哪一个，就以小组为单位研究一下，看看应该怎样做。每组挑选一下，在小组内合作探究题的做法。

  （生汇报方法）

生1：我们小组做的是271+122这道题，我们先用200+100=300，然后用70+20=90，再用1+2=3，最后用300+90+3=393。

   师：哪个小组也选了这道题，但做法和他们不一样？

生2：我们是先个位和个位相加，1+2=3，然后十位和十位相加，70+20=90，再用百位和百位相加，200+100=300，最后300+90+3=393。

  生3：老师，可以列竖式。

        271

      + 122    

        393

（当学生说出几种方法后，老师重点讲万以内数的竖式计算方法和注意的事项。）

   师小结：刚才，同学们通过自己的努力，想出了几种方法解决271+122这道题，通过比较，是不是觉得列竖式的方法更简单一些？好，哪个小组的同学说一下271+31这道题的做法？

   生4：可以用列竖式的方法进行计算。

师：你太了不起了，那你觉得这道题在列竖式进行计算的时候应该注意什么呢？

生4:3+7=10,应该向百位进一。

师：大家听清他说的了吗？你们有没有意见？为什么要向百位进一呢？

生5：因为30+70=100，所以要向百位进一。

生6：因为3个十加7个十等于1个百，所以向百位进一。

师小结：你们说得太好了，当我们在计算的过程中，发现十位上的数加十位上的数大于10的时候，应该向百位进一。

师：看来大家都会用自己的方法计算万以内数的加法了，下面我们来看这道题。

课件出示：271+903=

独立计算并汇报。

生：这道题百位上的数相加满十了，应该向千位进一。

师：好了，同学们，现在大家观察黑板上的三个竖式，你们觉得计算万以内加法的方法是什么？在列竖式计算的过程中应该注意些什么呢？

生1：相同数位对齐。

生2：从个位加起。

生3：哪一位上的数字相加满十就向前一位进一。

……

教师给予肯定并总结：竖式计算三位数加法、列竖式时将数位对齐，从个位加起，哪一位上的数字相加满十了就向前一位进一。

设计意图：在学生明确了要解决的问题后，让学生独立思考，并在小组内选择自己喜欢的题来研究，然后在全班交流自己所用的方法，不管用什么方法，只要合理就是正确的，充分尊重了学生的个性特点，激发了学生的创新意识。

   三、巩固练习

   师：刚才通过同学们的努力，解决了这两个问题，这就是这节课我么要学习的知识。那现在就用学到的知识来解决几个问题，好吗？

1、你能用自己喜欢的方法计算下面各题吗？

       459+121    173+862       719+252    365+825

      找四生板演，其余学生在练习本上练习。

2、星期天，小明的妈妈给他买了一个地球仪和一个书包，地球仪165元，书包82元，买这两样物品共花了多少钱？可以列出一个怎样的算式？

生解决完后汇报。

设计意图：用所学的知识解决生活中的实际问题，让学生学以致用，体会到数学的作用之大，激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

四：小结

师：同学们，今天我们学习了万以内数的加法，想一想，这节课你有什么收获？（生说）

希望同学们会用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题。

板书设计：

三位数的加法

      271+122=393     271+31=302       271+903=1174

        271                271             271

          + 122             +  31           + 903  

        393                302            1174

相同数位对齐，        十位满十         百位满十

从个位加起       向百位进一       向千位进一

过程确认

数学教研活动实实在在在开展。