语文组2022学年第一学期第一次教研活动

         新课标（2022版）学习校教研签到表

           新课标（2022版）学习培训照片

            新课标（2022版）学习培训心得

                   卢真真老师

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现反应核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。在不同的学阶段提出了不同的学业质量要求 。在第二学段三四年级是要求学生能够根据具体的语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识纠正常见的错别字。 在阅读理解方面，阅读过程中能够提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能复数读过的故事，概括文本的内容，这些和我们日常课本的知识都是相互结合的 。学生能够借助上下文语境说出关键的词语，标点符号，图表在表达中的作用，在每一个语文园地的学习中，逐渐灌输这样的作用。

学生在跨学科学习活动中乐于观察，提问，交流，这些都是在我们课本语文要书中提出的要求，并且带着学生进行实施，能够参与简单的活动策划，主持工作；能根据不同学习活动主题搜索搜集整理整理信息和资料，提出自己感兴趣的话题。这是在每一次的综合实践中，给学生学习实践的机会和体会。

总之，我们的学业质量标准是相互衔接的，体现核心素养的内容，在我们义务教育的阶段，贯穿始终，按照日常生活，文学体验，跨学科学习三类语境。

苏思思老师

2022版新课标中凝练了语文核心素气，语文核心素养是指学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现,彰显了语文课程独特的育人价值。说到语文核心素养中的“审美",“形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣”是语文教育追求的目标之一 ,核心素养中再次提到“审美鉴赏与创造陶冶高尚情操"。

                   吴寒洁老师

我近期一直在关注语文课的板书,发现- -堂优质语文课的板书真是“思维”与“审美"的完美结合。现在一些有审美情趣的老师， 把“黑板' "变做“舞台”,展示自己的课堂亮点,这些“优质板书" ,无一不是思维和审美的结合,这样的美，是内外兼具的，不仅只是漂亮而已。“文学鉴赏'也是审美的活动,让孩子在多元的品评中学会文字的鉴赏,文学的鉴赏,从而慢慢形成自己独特的审美趣味。各种体裁的文章,其语言都独具特色。

                   谢萍萍老师

教学时,我们可透过课文优美语言的本身，抓住重点词句，启发学生揣摩,品味语言美;通过优美的文辞,让学生审视高远素雅的画面，产生对自然美、风光美的热爱,激发他们对祖国河山壮美而喜悦的感情。审美意识，均涉及语文的方方面面。意识决定行动。我们心中有这样的意识，就会渗透到我们平时的语文教学点滴中。

爱美之心，人皆有之。在小学语文教学中,要针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美,引导学生品味和欣赏,让学生感受美的熏陶，增强美的享受,提高他们的审美观点,进一步促进全 面的素质教育。

陈丽桦老师

看完新课标解读，我认为作为教师的我们，要把学生看成有思想、有情感的人，在备课时充分体现学生的经历、情感、思想和认识，最大程度发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学。同时，《新课标》在评价建议部分，专门增加了作业评价建议，对作业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出了明确要求。这也要求我们以后在作业方面，要减少死记硬背、机械重复作业，丰富作业类型，增强作业针对，增强实践性作业，要控制作业量和作业难度。

杨少卫老师

学习情境的设置要符合核心素养整体提升和螺旋发展的一般规律。学习要有情境性，创设的情境要与孩子们生活想贴近，不会让孩子觉得很遥远或无从下手，鼓励孩子们充分参与学习过程，真实的情境孩子们情感也会更丰富些，提高学生学习兴趣，有利于教学的开展，是有效的学习落地生根。

我们要创设学习情境，就应该利用无时不有、无处不在的语文学习资源与实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识，建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字的运用。

周杰老师

要更新观点，当前，面对新课程、新教材的实施，要想真正提升课堂教学效果，没有必要的观点更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施课堂教学。

在传授多种科学文化知识的同时，对学生实行思想道德教育。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提升学生学习的“主动性”。课改要求新时代的教师应该能教各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求教师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适合课程改革带来的挑战。

杨蓉蓉老师

我静下心来，认真的阅读了新课程标准，感受颇深。使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

一、注重学生的阅读背诵

在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。

二、注重学生自悟探究

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!

施晓婧老师

阅读完课程资源开发与利用，我深有体会。作为教师，我们应精选优质课程资源，把最有利于学生学习的、适合学生学情的资源呈现给学生。再精美丰富的课程资源，如果与学生学情不相符，也无济于事。在开发资源时要多元化，更多地去因地制宜，让学生可以就近感受到文化资源。