语文组2021学年第二学期第六次教研

“基于‘双减’背景下农村学校作业设计优化” 主题教研（第六次）安排表
时间	内容	负责	参与	备注
5月13日	杨少卫《蜘蛛开店》集体备课	杨少卫	语文组部分老师
5月13日	杨少卫《蜘蛛开店》公开课	杨少卫	语文组老师
5月25日	杨少卫《蜘蛛开店》评课	杨少卫	语文组老师

《蜘蛛开店》一稿（杨少卫）

1、识字方法：做动作、儿歌识记、拓展词语识记，偏旁识记、号理识记。用儿歌来复现生号。

2、讲故事：先扶后放，先讲清楚第一个小故事，表情提示很有创意，有具体清晰的三个讲故事指标来评阶。

3、续编故事：将课文内容重组，分成4组句子，得出启发，为后面续编提洪了两种清晰的思路：重复性续编和解决问题型续編；而且还提供了支架：卖什么、顾客谁、结果怎么样。

 

教学目标：

1通过多种识字方法,正确认读“店"蹲"等15个生宇,会写“商店”“决定““换“等。个宇,用结合课文语境、联系生活实际等方法理解"寂寞”“编织"等词语的意思。

2.借助表情符号，正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛的想法和心情变化。

3.运用课后练习示意图，正确、完整地用自己的话讲故事。

4. 根据课文内容展开想象,续编故事。

 

课时安排：2课时。

 

教学过程：

第一课时

 

板块一、引出主角，情境识字

1.询问同学是否有无聊的时候，过渡到课文这里有只无聊的小蜘蛛。伴随音乐，出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等若小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

（识字“蹲”：如果你就是一只小蜘蛛，做一做蹲在网上的动作，说一说蹲在网上干什么，只是今天吗？不是，是“每天”）有什么感觉？

学习“寂寞”：生活中，你有过寂寞的时候吗？ 感受蜘蛛寂寞和无聊的心情。

2.导入新课，板书课题。

3.补充串件，质疑课题。

a.识写〝商店”

书写提示：相同部件"口”在两个字中的变化。

范写“商”字。儿歌识记：一点一横长，点撇摆中央，下框要站稳，八口来商量（学生练习，讲评修改。

店：看生活中的图片，说说各种商店的名称，如“糖果店”、“服装店”、“文具店”等。

b.齐读课题，质疑：蜘蛛会开什么店？卖什么？

设计意图：紧扣童话故事的文体特性，抓佳人物和事件，运用角色体验，将识字、写字、朗读和内容的理解有机融合在一起，由质疑课题,激发学生的阅读兴趣。）

 

板块二、整体感知,集中识字

 

学习活动一

1.和同桌合作读课文，一人读一段，读对了夸夸他，读错了帮帮他。难读的词语、句子可以多读几遍。

2.用横线画出蜘蛛都开了什么店？用波浪线画出他分别迎接了哪些客人？

 

1.交流反馈

一站到底游戏

设计意图：多种方法,集中识字

1偏旁识字：“颈“和“顾”。（相同的偏旁页宇旁，和头部、脸部有关。)

2字理识字：(出示甲骨文：理解“罩"字上面部件与“网”有关。）

拓展词语：口罩、眼罩、面罩、灯罩等。

3 看图识字：“编织”。（结合绞丝旁，明白蜘蛛开店是在发挥会吐丝的特长。）

(设计意图：承接质疑的问题，在初读感知课文的环节里，通过句式说话，降低概括的难度，井且联系课后情节示意图，简单地归纳课文主要内容，建立阅读的整体感。）

4 生字练读。

5 蜘蛛开了什么店？（板书）

6 蜘蛛分别迎接了哪些客人？（板书）

 

板块三 细读课文,试讲故串

1.借助表情图示，练读”卖口罩”

学习活动二

自由细读2-4自然段

1、想想蜘蛛是怎么决定卖口罩的？

2、想想蜘蛛的心情是怎么样的，带入感情读一读。

2.出示：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

3.读好一个招牌。

出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱，

3.读出一份无奈。

听到你们的叫卖声，看第一位顾客来啦！蜘蛛的心情是怎样的？

是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫,终于

织完了。

4.指导朗读第 2-4 自然段。

5.运用词语提示，试讲故事。

a你能根据表格里的词语提示来讲讲“蜘蛛卖口罩”的故事吗？

b.生自由练说。

c.生试讲，师点评。

出示评价标准：

一颗星：声音响亮

两颗星：故事完整

三颗星：有表情、有动作

(设计意图：把有趣的表情图作为感情朗读的学习支架，以读代讲,将人物内心变化的体会过程可视化，饶有趣味而扎实。）

  

 

《蜘蛛开店》集体备课签到表

《蜘蛛开店》磨课照片

《蜘蛛开店》集体备课照片

教研组活动记录表
时  间	5.13	地  点	二（1）班教室	主持人	杨少卫
主  题	《蜘蛛开店》集体备课
简  要  过  程
一、杨少卫老师磨课《蜘蛛开店》； 二、课后，杨少卫老师说设计意图和思路； 三、听课老师阐述观点，肯定亮点，同时提出修改建议，进行集体备课
活动反思 及建议	徐强老师： 把有趣的表情图作为感情朗读的学习支架，以读代讲,将人物内心变化的体会过程可视化，饶有趣味而扎实。可以引领学生借助提示就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下，能够完整的将故事讲述下来。 季平平老师： 引导孩子正确、完整地用自己的话讲蜘蛛卖口罩的故事。 陈新新老师： 紧扣童话故事的文体特性，抓佳人物和事件，运用角色体验，将识字、写字、朗读和内容的理解有机融合在一起，由质疑课题,激发学生的阅读兴趣。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《蜘蛛开店》二稿（杨少卫）

 

杨少卫老师《蜘蛛开店》教研签到表

杨少卫老师《蜘蛛开店》汇报课照片

教研组活动记录表
时  间	5.25	地  点	四楼录播教室	主持人	杨少卫
主  题	《蜘蛛开店》集体评课
简  要  过  程
一、杨少卫老师课例展示《雷雨》； 二、课后，杨少卫老师说设计意图和思路； 三、语文组老师阐述观点，进行集体评课。
活动反思 及建议	钱慧老师： 在生字教学方面，杨老师采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如:通过做动作来记住“蹲”;通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”;结合生活经验来识记“店”;通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。 季平平老师： 学生读的形式多样，自由读、指名读等。 陈丽桦老师： 可以开火车读课文，听生读，一定要有反馈。 陈新新老师： 过渡语应注意下，有个别地方没有出示学习活动，教师直接说了。
过程确认	科研负责人签字：徐强

杨少卫老师《蜘蛛开店》评课照片

《蜘蛛开店》评课稿（陈新新）

会呼吸的语文是扎实的语文课堂，会呼吸的语文是有生命，能生长的课堂。“用课文教而不是教课文”，杨老师执教的《蜘蛛开店》，创造性地解读文本，用自己的课堂践行了这一理念。

一、识字方法多样化，注重学法指导

识字教学要注重儿童心理特点，结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字，识用结合。杨老师运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，提高了识字的效率。

比如老师在学习“蜘蛛”时，指导学生观察这类字的规律，学习同部首的字。在学习词语时用近义词的方法学习:工夫一一时间，匆忙--急忙，付给交给。孩子不仅认识了词语还了解词语的意思。落实了语用的知识点。学习“页”时，采用了字理识字的方法，了解了页字的字源和头有关，从一个字拓展到带页的一类的字。老师还从会认字中抽象出一类形声字，教给学生学习形声字的方法。多样化的识字方法落实了识字的教学目标，同时杨老师教学识字从课堂到课外，使学生在生活中识字，识字运用到生活。在识字教学中注重学法的指导，一课识字拓展到一类识字，指导孩子们今后的识字学习给他们搭建了识字学习的支架，激发了孩子们主动识字的愿望。

二、在丰富的语言实践活动中，形成学生的审美鉴赏与创造能力

审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。这节课学生在语文活动中能够感受到汉语汉字独特的美，表现出热爱祖国语言文字的感情。在识字教学中老师板书店，指导厂要写的又高又宽，口字端端正正。呈现页字的字源，感受中国汉字的独特的美。朗读课文时学生评价，孩子们说出有大有小，有停顿，有感情等老师又指出要想象画面读出美感学生自由练读，在欣赏评价中感受到了语言文字的节奏美语言美。学完课文老师引出了一个句型:因为…...所以……用句型回顾课文内容，深化了对课文的理解，同时延伸到课外，在生活中学习了句型的运用。

建议:

一、 识字教学的检查再全面些，1可以开火车读2、卡片认读。

二、写字只写了一个可以再写两个，分散第二课时的任务。如学习同偏旁的字，完成定和完的写字任务。

这节课为我们低年级的识字教学打开了新思路，也为我们提供了新教材的设计思路，是一节用教材教的成功的示范课。

 

《蜘蛛开店》教学反思（杨少卫）

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家

里去了。

在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如:通过做动作来记住“蹲”;通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”;结合生活经验来识记“店”;通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。

指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心地读、惊讶地读、害怕地读。

本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。

在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。

蜘蛛开店啦

5月25日下午，水头四小杨少卫老师为二年级小朋友带来了一节语文味十足的公开课——《蜘蛛开店》，孩子们学习热情高涨。

在生字教学方面，杨少卫老师采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如:通过做动作来记住“蹲”;通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”;结合生活经验来识记“店”;通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。

杨少卫重视孩子指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读。

杨少卫说：“磨课真的可以帮助人成长，自己也会继续向前辈取经，让自己成长。”

                        （通讯员：杨少卫 施晓婧）