昆阳二小五年级“1+X群文阅读”主题教研活动方案

一、指导思想

根据学校学年度的教学教研工作及校本研训计划，为了进一步深化课程教学改革，充分发挥学科教研组在课程教学改革中的重要作用，以校本教研促进教师专业发展，结合语文学科自身的特点，扎实有效地开展校本教研工作，探索创新课堂阅读教学模式，优化教学过程，减负提质，提高语文阅读教学的实效性，科学构建具有学科特色的教研教改体系。

二、校本教研主题

1+X群文阅读   

三、主体教研参研人员

五年级语文教研组全体教师

四、活动时间

每周星期二下午

五、活动地点

教师办公室、教室

六、主题教研的背景

《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。在新课程实施的这几年，阅读教学的重要性日益被老师所认识和接受。

当前国内的新教材有很多种，不管哪一种，几乎都是以“主题单元”来选编课文的。这样的编排方式，不仅使精读课文和略读课文和课外阅读形成一个整体，更好地发挥陶冶情趣和训练阅读的功能，而且加强了“三个维度”之间的联系，有利于全面提高学生的语文综合素养。因此在教学过程中我们不能仅就一篇篇课文进行孤立的教学，而应把它们看成一个有机的整体，用同一个主题进行整合，或根据一篇文章找寻相关的文章、材料，“1+X群文阅读”这一模式便应运而生。它的意义在于依托教材的单元主题，将大量的主题性阅读资料整合起来放在了课内完成，改变大量阅读只能在课外进行的传统格局；通过阅读群文，将单元主题进一步拓展和提升，以“1+X群文阅读”方式的，整合优化课程资源，在不增加师生负担的前提下，使学生阅读的数量和阅读的能力得到提升，为后续学习和终身发展奠定扎实基础。这也为构建高效语文课堂打开了一扇窗。

给学生一些权利,让他们自己去选择;

给学生一些机会,让他们自己去体验;

给学生一些困难,让他们自己去解决;

给学生一些问题,让他们自己去思考;

给学生一些条件,让他们自己去创造;

给学生一些空间,让他们自己去探索;

给学生一些时间,让他们自己去享受。

七、主题教研的目的

1．打造“1+X群文阅读”理想课堂，建设语文特色课程

在语文教学中，将研究、改革与教学实践有机结合，通过“课内整合阅读、课外群文阅读、课内外结合群文阅读”三个研究方向的改革与研究实践，构建语文“1+X群文阅读”教学模式，打造阅读理想课堂，丰富语文特色课程内涵，开发“1+X群文阅读”课程资源。

2．实施“1+X群文阅读”主题教研，提升师生素养

通过单元整合·群文阅读”主题教研，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，以研促教，教研相长，提升教师专业水平，提升学生的语文素养。。

八、主题教研的主要内容及安排

1．“1+X群文阅读”理论培训。

2. “1+X群文阅读”课例分析。

3. 观摩骨干教师“1+X群文阅读”示范课，研讨得失，打造示范课例。

4. 反思交流，总结推广。

九、落实主体教研的具体措施要 

1.落实培训，促进发展

专家培训、教研组培训和教师自觉学习相结合，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

教师坚持做到“五多”,即：多学习、多思考、多探讨、多研究、多实践。

2.加强集体备课和研讨 

（1）集体备课，整合单元教学内容，确定单元教学目标，单元课型处理及课时安排；确定群文阅读议题，编选阅读群文。

（2）集体观课、议课。对于教师的示范课、实践课要充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。

（3）教研活动后，多交流，进行案例的分析、实践的反思。

形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。

3．组织活动与交流

本学期组内每人1节“1+X群文阅读”主体教研活动，并展示 “1+X群文阅读”教学展示活动。

为保证1+X主题教研的有效推进，本着学生自愿的原则，开展相应的阅读实践活动，以帮助学生扩大阅读面，积累阅读量，提升学生阅读能力。

4．互相督促、合作

我组的 “1+X群文阅读”主题教研，指定专门人员对本主题教研进行专项负责，分工合作。

组长：周小慧  

组员：孔晓霞、温林洁、陈晓玲、徐志燕、刘希、杜秀英、李莹莹

方案制定：徐志燕；开课展示：周小慧；过程性材料整理：李莹莹；总结：孔晓霞；其他：温林洁、陈晓玲、刘希、杜秀英。

总之，我们要将教学实践与校本研训融为一体，在教学中发现问题，

在研究中提高教学质量，以科研促教研，以教研促教师的专业成长，将校本研训做实做好。

昆阳二小五年级语文教研组

2017.10

五年级段校本研修节活动安排