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一、二年级组教研活动记录

(2017-06-21 21:24:02)

学校校本培训活动记录表

                                          

工作单位:昆阳二小http://s11/mw690/0029Vkmwzy7c3bDOyZsaa&690




http://s7/mw690/0029Vkmwzy7c3bNu5Zs76&690

 

项目名称

语文组团队教研活动

项目负责人

叶国秀

开课内容



《棉花姑娘》

 

活动时间

2017.6.7

活动地点

一(7)教室

一年级办公室

 

活动主题

基于学情的低段识字教学

主讲人

叶国秀

 

参加对象

一、二年级段语文老师

申请学时

6

活动

内容

及进程

本次主题研讨活动,我们一年级备课组以“基于学情的低段识字教学设计”为主题,结合林晓老师的课例《棉花姑娘》做了认真探索。听课活动结束后,一、二年级段语文老师集中一年级办公室研讨。活动由叶国秀老师主持,先由执教的林老师畅谈教后感想,接着与会老师各抒己见,积极点评,整个会场气氛活跃;然后,叶国秀老师对林晓老师的课例进行全面点评。

 

活动

反思

与建议

一年级的语文课该如何做到“以生为本、高效识字”,围绕这样的困惑,我们一年级备课组的林老师在深入研读文本的基础上,精心设计了《棉花姑娘》这一课例。在研讨活动中,全组老师纷纷肯定了陈老师这堂课的优点:

1.创设情境,乐于合作。

2.注重整合,放大语用。

3.练习密集,丰富实在。

4.轻松学习,趣味盎然。

 

过程

确认

科研处负责人签字:

 

                 《棉花姑娘》评课稿

《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事,这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。 此次林老师向我们展示的这堂课,教学过程流畅、自然。林老师的教学语言亲切规范,教态自然大方,教学基本功扎实,完全具备一个优秀教师的素质。

我觉得,林老师的这堂课主要有以下几个亮点:

一、 紧扣学生识记特点,注重字词教学 低年级教学最难的就是如何把握好识字教学有效度。林老师在教学中紧紧扣住课文的生字展开。如课题中棉花姑娘应读轻声的教学,又如,姑娘的偏旁都是女字旁,跟什么有关系,教学字形象地字形分析等教学丝丝紧扣,学生学得非常扎实。 另外,在教学过程中林老师运用了随文识字的方法随着文本的深入逐一进行:如姑娘蚜虫等生字的教学。

二、注重情境创设,关注情感体验

在朗读教学中,林老师十分注重联系学生已有的生活经验,启迪学生的思维和想象,引导他们入情入境进行情感体验。例如:老师引导学生去想象病中的棉花姑娘盼望有医生来为她解除病痛的急切心情,以及燕子、啄木鸟、青蛙这三位动物朋友虽然很想为棉花姑娘治病,却心有余而力不足的那份无奈与遗憾的心情,让学生带着这份内心的体验转换角色进行朗读:如果你是棉花姑娘,你现在最想,最希望的是什么呀?然后引导学生朗读,体验着急的心情。这样一来,学生很快就融入到课文的情境之中,读起来感情十分投入。通过朗读,学生的理解力和感悟力也得到了进一步的提高。

三、课内外知识有机结合于课堂教学 在教学中,教者注重学生课外知识的积累,如在出示蚜虫的图片时一并介绍有关蚜虫的知识,使学生对蚜虫有更多地了解。介绍七星瓢虫的时候,以七星瓢虫的自我介绍作为切入口,引导学生转换角色,以七星瓢虫的身份向棉花姑娘作自我介绍。然后拓展介绍了其它许多种瓢虫,明确了哪些瓢虫是益虫,哪些瓢虫是害虫,使学生对瓢虫家族有了较全面的了解,而且培养了学生仔细听的习惯。充分体现了语文课堂教学的开放性。

 

 

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