《100以内数的大小比较》磨课过程

《100以内数的大小比较》是人教版教科书一年级下册42页例5的的内容。是学生在学习了100以内数的顺序和数的组成的基础上进行教学的。在本节课的教学中，郑老师主要让学生通过符合表示100以内数的大小，掌握100以内数的大小的比较方法。学习过程体现了从具体到抽象的认知特点。还有郑老师的教学语言丰富、童趣，符合一年级小朋友的年龄特征。这是一节比较成功的数学课。

   下面就由我来阐述一下磨课历程，。这次开课，试教2次，加上今天的开课，一共上了3次。在第一次试教时我们组员发现了2个问题。1．时间不够，设计的练习题没做完。2．在小结比较方法时，学生方法是掌握了，但出现语言表达不出来的现象。所有在第二次试教时和今天的上课对以下的几个微环节做了很多的变动。

   一、例题顺序的改变。

   第一次试教采用：用小棒摆出28和29，再比较大小：

                   用计数器拨出39和45，再比较大小。

第二次试教时，不但把例题的顺序改变了，而且把数据也做了改变。

用小棒摆出42和37，再比较大小：

                   用计数器拨出28和26，再比较大小。

后面还增加了一个教学环节：让拨26的学生自己拨一个数反超28。给学生一个学以致用的机会。

   我们组员觉得教材这样安排肯定有他的意图：数位相同的两个数比较大小，先比十位，十位相同，再比个位，没必要做变动。数据的变动是因为学生在小结比较方法时，受29和49的影响，得出：个位都是9这些多余的信息，所有做了变动。在第二次试教时，效果就出来了。

二、练习的变化。

1．整节课有了一定的情境和主题，充分调动了学生的积极性。在第一次试教时，郑老师是说：“请同学们做第一题、做第二题……”在第二次试教时就变成了“同学们，我们一起进入数学王国，第一个和我们见面的38”、“数字们吵得不可开交，小法官们请你帮它来评评理”等。

2．第一次试教时，在复习阶段就花了5分多的时间，不紧凑，大家一致认为师读题部分可省，第二次试教只要3分钟左右，为后面的练习多留出了一些时间。

3．复习部分虽然做了变动，但两次的试教时间还是不够，练习3，找朋友这道题都出不来。所有我们组员又决定把重复出现的题目练习2：比大小，在圆圈里填上大于号或小于号给删掉。

4.把练习1中的数据做了变动。

由原来的35、60、71、90、19、100

变成了：35、60、19、90、17、91

下面就请           来对练习微环节