《搬过来搬过去》评课稿

昆阳二小    陈晓玲

《搬过来搬过去》这是那种让你第一眼就喜欢上的图画书，可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情。绘本大意是：一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造幸福的生活。

听了周老师的课，有几点值得分享之处：

1.开放性的提问。在课堂上，小朋友们也被故事所深深的吸引。周老师通过PPT课件，先出示封面，让孩子们观察这本书的封面，说说这本书讲的是关于谁的故事。学生讨论过画面后，出示绘本的题目。然后我把主动权抛给了学生，让学生观察图片并根据题目来向我提问。在这个过程中，我一再强调，会提问题比会回答问题还要厉害，积极鼓励学生动脑筋去思考，学生提出了“搬过来，搬过去，他们在搬什么？“搬过来搬过去不是很麻烦吗？为什么要这么做？”等等，体现了孩子的主体性，学生参与兴趣高，激发了他们的想象。

2.阅读过程中，我注重学生的表达。如，让学生猜测着他们可能遇到的种种困难，比如：长颈鹿的床太高了，鳄鱼只能睡到地板上；长颈鹿家的洗脸池太高了，鳄鱼的脸每天都脏兮兮的；长颈鹿家的橱柜太高了，鳄鱼帮不上他太太的忙……同时学生为了能让他们幸福的生活在一起想了许多办法：把他俩的房子连在一起，中间开个小门，这样他们都方便而且还可以见面；住在长颈鹿家，因为他们是爱人关系，所以当鳄鱼够不着东西时，长颈鹿可以把鳄鱼抱起来，帮助他……我为他们的想象力而惊叹。或许这就是绘本带给我们的魔力。

3.为了帮助学生便于观察，我除了用课件，还用简单的图示表示：吃饭问题；门把手问题；楼梯问题；马桶问题；晾衣服问题，当幼儿看到自己表述的方法得到同伴和教师认可时，快乐的情绪溢于言表了。

4.情境阅读的过程。在整个活动中，我把学生带入了绘本情境中，从一开始的“打招呼”——“请进门”——“帮助想办法”——“帮忙干活”——“收到致谢的照片”，学生和我们的主人公好像就在一起，使学生参与活动的积极性有增不减。