雨点儿教学设计

                                                         张茜茹

【教学目标】

1.    利用七巧板图案趣味识记“点”等11个生字，书写“方”字。

2.    正确、流利、有感情地朗读课文。

3.    在读中品味大雨点儿和小雨点儿的对话，感受大雨点儿和小雨点儿美好的心灵。

4.    能发挥想象，进行简单的说话练习。

【教学重难点】

1.11个生字的识记。

2.指导对话的朗读。

3.相关句式的练习。

【教学准备】多媒体课件，七巧板词卡。

【教学时间】一课时

【教学流程】

 

一、揭示课题

 

1.      小朋友们，云妈妈有一群特别爱唱歌的孩子，你听，他们又在唱歌了。（课件播放雨声）

2.      你知道他们的名字吗？是呀，他们有一个可爱的名字叫雨点儿，看老师把它写在黑板上吧！（板书课题）

3.      你发现了吗？雨点儿藏在哪儿了？找找看？（指导点的偏旁：四点底）

4.      小朋友，雨点儿真可爱，谁想叫一叫它的名字？听得出来你很喜欢它，还有谁想叫一叫它的名字？让我们一起叫叫它的名字吧！喜欢雨点儿吗？哪就赶快打开书读一读雨点儿的故事吧！（生自由读课文）

 

二、趣味生字词

 

1.      小朋友们，今天和雨点儿一起来的还有很多生字宝宝呢！快来和它们打声招呼吧！

点 数 清

问 回 答

彩 飘 落 空

方

①    小老师领读（指导“问”与“答”是反义词，引导第二排生字的共同点“口”）

②    去拼音，开火车读。

③    现在呀，词语宝宝都跑到老师手里了，你还会读吗？（“云彩”、“飘落”、“半空”、“问号”、“回答”、“地方”、“数不清”七个词语组成七巧板“花”的图案）怎么记住它？有什么好办法？（学生畅所欲言记字方法）

师：小朋友们可真会读书，真厉害！你瞧，词语宝宝们肩并肩、手拉手变成一朵五颜六色的花了，我们再一起来读一读吧！

 

三、 指导书写

 

1.      小朋友们，云彩和大地是雨点儿的家，那哪儿是生字宝宝的家呢？请你给“方”找一个舒适的家吧！请你仔细观察，写“方”的时候要注意什么呢？（生答）

2.      有了小朋友的帮助呀，“方”就能舒舒服服地住进田字格了。

3.      接下来，请小朋友认真看老师写“方”，待会儿有个问题要问小朋友。（范写）

4.      “方”的第三笔是什么？（书空）

5.      现在请小朋友拿出笔，描一描，写一个最漂亮的“方”。（生写）

6.      交流展示：你觉得他哪里写得好？哪里需要提醒？

7.      小结：写字可不是一朝一夕的事，需要平时多加练习。好，现在请小朋友把笔放下，眼睛看老师。

 

四、对话读文

 

1.      小朋友，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中大雨点儿和小雨点儿相遇了，它们还进行了一次有趣的对话呢。想不想读一读？就在课文的第2、3、4小节，赶紧翻开书读一读吧！

2.      老师已经把大雨点儿和小雨点儿说的话都打出来了，谁想当大雨点儿来问一问小雨点儿？（指导问句语气）

3.      谁来当小雨点儿回答大雨点儿的问话？（生读）师：你不仅回答了大雨点儿的问题，还提出了自己的问题。（范读）

4.      小朋友们，小雨点儿想知道什么呀？谁来当小雨点儿说一说，问一问？

5.      你要去的地方可真漂亮，有花有草。谁来大声地和大雨点儿说一说吧！

6.      谁来当小雨点儿告诉大雨点儿？哇，你要去的地方肯定很漂亮，还有谁？让我们一起大声地告诉大雨点儿吧！

7.      小朋友们，现在老师把它们放到句子里，你还会读吗？同桌两人一个当大雨点儿一个当小雨点儿来问一问吧！哪对同桌想展示一下？真是意思。

8.      你们还想读吗？这样，男生当大雨点儿，女生当小雨点儿，我们一起大声地读一读吧！

9.      听了他们的对话你知道了什么？

 

 

五、  体验拓展

 

1.      下面就让我们跟着雨点儿一起去旅行吧！全体起立！（播放“小雨沙沙沙”歌曲视频，齐唱）

2.      多么美妙的一场旅行呀！小朋友们，小雨点儿来到了有花有草的地方，这里发生了变化呢？张开眼睛看一看吧！（课件播放雨后花草图片）

3.      你们看到了什么？（生答）

4.      这就是小雨点儿带来的变化，谁来读一读这句话？

5.      没有花没有草什么地方长出了红的花，绿的草。（课件出示图片）小朋友请看：绿油油的草地上，朵朵鲜花开放，草叶上还抖着露珠儿呢！蝴蝶翩翩起舞，连小瓢虫也忍不住爬出来透透气呢！看到这幅情景，你想说什么？请你带着自己的感受读一读吧！谁想读给大家听？这变化可真神奇啊！让我们一起大声地来读一读吧！

6.      这都要感谢谁呀？（雨点儿）

7.      假如你就是小雨点儿，你想落到哪里去，那里又会有什么变化呢？（生答）

8.      小结：你们就是那最可爱、最有爱心的小雨点儿，是你们让世界变得更美好。谢谢你们！

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教学反思

    本课教学中，有两点本人认为做得还是比较让自己满意的。

（一）七巧拼“花”，趣味识字

本次教研是围绕“识字”这一话题展开的，怎样识字才能更加吸引孩子的注意力呢？本学期刚刚举行了七巧板比赛，孩子们对七巧板可谓是非常熟悉。因此，我设计了七巧板趣味识字环节。把本课的生字词如“云彩”、“飘落”、“半空”、“问号”、“回答”、“地方”、“数不清”等词语写在剪好的七张卡纸上，七张卡纸最终拼成一朵花。这样既提高了识字的趣味性，又与本课课文内容有所呼应，正是因为有了这些有爱的“小雨点”，花儿才能绽放得更加美丽啊！在识字的过程中，孩子们的积极性非常高，充分开动脑筋，多次运用了“加一加”、“换一换”、“编谜语“等方法来记住生字与词语。这样一来，一边欣赏美丽的七色花一边就把生字给记住了，课堂识字还是比较高效的。

（二）角色体验，指导朗读

孩子们对课文中的对话朗读很感兴趣。于是我设计了角色扮演朗读这一环节 “你现在就是那小雨点儿，快来问问大雨点儿吧！”孩子们兴趣浓厚，一个个都跃跃欲试。由于创设了角色体验的情景，孩子们仿佛就是雨点儿，读得很投入，也读出了大雨点儿和小雨点儿的不同语气，特别是问句的朗读也比较到位。除了个别朗读、男女生扮演、同桌角色扮演等多种朗读形式，我还设计了视觉与听觉情景体验环节，播放视频《小雨沙沙沙》，孩子们一边唱歌一边做动作，加深了对小雨点儿的理解，认识到正是因为有了雨点儿，大地万物才能更好地生长，从而为最后两段的朗读做了铺垫。

个人认为不足的有以下三小点：首先是细节方面，如爱玲老师所说，七巧板卡纸的颜色还不够鲜艳，应以明亮的颜色为主较好。其次是课堂调控方面，一年级孩子的自控力较差，注意力集中时间不久，到课堂后半段便有孩子开始开小差了，我想这也和我驾驭课堂的能力还不够有关，需要继续摸索与实践。另外，本课识字方法的涉及面还不是很广，单单是趣味识字，如果能与课文相结合，与生活实际相联系效果也许会更好。