学校

晋华

姓名

刘艳珍

科目

语文

年级

五

时间

2022.3

单元

六

单元主题

思维的火花

总课时

8

单元备课

课题/课型

习作指导课

第几课时

7

课

时

目

标

1、激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

2、要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。

课

时

任

务

任务一：进行设想，形成探险之旅

任务二：指导写法，形成探险之旅

教

学

过

程

一、导入新课，激发兴趣

（一）谈话导入

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。今天，就让我们一起走进习作：神奇的探险之旅。 (板书:神奇的探险之旅)

[设计意图]谈话导入，激发学生的探险兴趣，为神奇的探险之旅做好准备工作。

二、进行设想，形成探险计划

（一）要去探险呀，首先我们要制定一个周密的探险计划，这份计划应该包括哪些内容呢？请同学们翻开课本89页，认真思考。（人物、场景、装备、险情）

（二）你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一支探险小队。

课件出示：

探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你的选择是谁和谁? 为什么这样选？(指名学生说)

（三）成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢?（指生说）

（四）看来探险家去探险的地方都有很多相似之处，都是人迹罕至、 充满未知、危险重重……

了解了你们在即将要探险的地方会遇到的重重危险，我们得提前做好准备，那请你们说说你们准备带上哪些装备，为什么要带上这些装备？除了计划中考虑到的事项，为了圆满地完成

教

学

过

程

这次探险之旅，你们还想做哪些准备呢？（同桌交流）完成的同学把你的想法在书中做好标记。

[设计意图]探险计划表的填写过程和教师的引导在于丰富学生的想象，让学生敞开心灵去开启探索之旅。

三、指导写法，描述探险之旅

（一）相信同学们的思路到现在已经非常清晰了，那我们如何才能写好这篇文章呢？请同学们仔细阅读习作要求。

1、习作要求：（1）展开丰富合理的想象；（2）把遇到的困境、求生的方法写具体；（3）写出心情的变化；（4）写完后，认真修改自己的习作。

2、其中，你认为哪一点是最难写的呢？（把遇到的困境、求生的方法写具体）

（二）那应该如何把遇到的困境、求生的方法写具体呢？我们结合本单元的课文来思考。

1、如果把《跳水》当成一次探险，那么它当中遭遇的困境是什么？求生的方法又是什么？

遭遇的困境：猴子抢走了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，并作出各种怪样逗孩子生气，在税收笑声的助推下，孩子为了把帽子抢回来，竟不顾一切爬上桅杆，走上最高的横木，陷入极端危险的境地。

求生的方法：船长看到这一危急情况，用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离险境。

2、我们写习作也应该像列夫托尔斯泰写《跳水》一样，抓住人物的各种表现，调动各种感官使文章变得惊心动魄、扣人心弦。结合本单元习作要求思考《跳水》还写到了什么的变化使文章扣人心弦，发人深省？是如何写的？（心情；借助孩子的心情变化以及水手的心情变化两条线索分析）

3、现在请同学们拿出纸和笔，动手完成今天的习作吧！题目自拟。

[设计意图]借助《跳水》与本单元习作要求相结合，指导学生思考如何写好本篇习作。

四、课后作业

完成习作并认真修改习作。如果有兴趣，可以续编你的探险故事。

板

书

设

计

习作：神奇的探险之旅

展开丰富合理的想象

把遇到的困境、求生的方法写清楚

把心情的变化写清楚

教

学

反

思

《神奇的探险之旅》是部编本人教版语文五年级下册习作六的内容。这一习作题要求学生展开丰盛而合理的想象，把探险之旅中遇到的困境、求生的办法、委曲的过程写详尽，把心情的变化写出来。怎样使学生根据情景编故事，写出情节的委曲是本次习作教学的关键所在。

一、珍视独到感受，选取话题。教学中引导学生根据提示自主选择探险的地点，自主选择探险的装备，自主选择探险的伙伴。

二、拓展想象空间，充分表达。为使学生的想象有个广漠的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。我引导学生想象在探险的过程中遇到了什么样的困境，又是怎样摆脱困境的，在摆脱困境的过程中采取了哪些求生的方法。

三、保护学生的个性写作。在习作设计中，我充分尊崇学生个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式进行写作，引导学生委曲的探险过程写详尽。

想象是欲望的一种意象化表达和满足。因此，胜利的想象作文，必始于欲望的有用唤醒和刺激。而对于小学高段的学生来说，冒险、探险、历险、惊恐，无疑是其生命成长历程中的一种本能的精神诉求。在教学中要注意对学生渗透爱护生命教育，避免学生不顾危险地去进行冒险。