《我变成了一棵树》 

一、教学目标

1.了解文中的“我”产生想象的原因，能理清“我”想象的思路。

2.感受作者想象的神奇，能顺着文中的提示展开想象。

二、教学过程

（一）初读课文，感受想象的神奇

1.探究“我”变成树的原因。

（1）“我”变成一棵树，这个想法真有意思。可是，“我”为什么会变成一棵树？

（2）请结合自身的经历回顾交流，在自己玩的时候被突然要求停止活动的心情。

2.感受想象的神奇。

自由读完课文，与同桌交流故事中哪个情节的想象特别神奇。

（1）关注“鸟窝的形状”。

数一数作者一共想象了几种鸟窝的形状。

注意关键词“各种”。理解只有鸟窝的形状种类多了，才能算“各种”。由此体现出想象的丰富。

思考“我”的这棵树上是否只有这几种鸟窝，并发挥你的想象，设计出更多形状的鸟窝。

（2）关注“住进来的方式”。

如果你是这棵大树的话，你还有什么方式能让小动物们住进来？

想象“我”会用什么样的语气来介绍这种上树的方式。

最后这个小秘密被妈妈发现了，“我”有什么感受？

总结：在《我变成了一棵树》中，作者大胆想象，用讲故事的方式来叙述自己变成一棵树后的神奇经历，真有意思！

（二）对比学习，比较想象的异同

回顾，梳理《我变成了一棵树》和《宇宙的另一边》的想象思路。

1.出示《我变成了一棵树》这一篇的故事情节。根据排序，理出思维导图，发现这篇课文是按照时间先后顺序写的。

2.自主探究《宇宙的另一边》中的想象是否有先后顺序，自主发现《宇宙的另一边》是围绕“秘密”向着四面八方去想象的。（出示思维导图）

（三）整合阅读《大树城堡》

1.自主阅读《大树城堡》。

2.交流问题：

（1）为什么作者会有“阿木把砍掉的小树做成了小板凳儿，后来小板凳儿变成了绿色的城堡”这样的想法？

（2）想象一下，小动物们都会在大树城堡里做什么？（相机理解：和和睦睦）

（3）小板凳和绿色的城堡之间有没有关系？（想象要大胆、新奇，也要依据事物特点）

（4）这个故事里，你认为最有意思的地方是哪儿？

3.发挥想象，续编故事：

有一天，阿木在执勤的时候发现有个人拿着斧头准备去砍伐小树。故事会怎么发展呢？阿木会怎么做呢？他可能说什么？

（四）课堂总结，激发想象兴趣

如果感兴趣，大家还可以仿照《我变成了一棵树》进行想象：如果你也会变，你想变成什么？变了以后又会发生什么奇妙的事呢？

三、板书设计

我变成了一棵树

烦恼

高兴：好看、好玩、好吃

后悔