《生日》（认识条形统计图）教学设计                     

一、教学内容：北师大版四年级下册第六单元第一课时。

二、教学目标

1.结合调查班级同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。

2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。

3.体会统计与生活中的应用，感受数学与生活的联系。

三、教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程并认识条形统计图。

四、教学难点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。

五、教学过程：

一、激趣促学

1.说一说你的生日在几月？你知道是什么季节吗？

2.统一约定各季节的月份。

3.学生调整记录。

二、新授活动
（一）提出问题

1.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？

2.怎么调查？（预设：举手方式，问卷方式……）

（二）收集数据

1.小组合作，记录各组员的生日所在的季节。

2.师提问：怎样整理调查得到的数据？

（三）整理与表示数据

1.回顾学过的统计整理方式。

2.合作组长汇报，学生用喜欢的方式进行整理。
3.用统计表表示数据。

4.认识条形统计图。

5.学生动手在书上表示出来。

（四）分析数据

观察条形统计图，从中发现信息。

三、全课总结

回顾刚才从收集、调整数据、用统计表、统计图表示数据的过程。

巩固对条形统计图的认识。

四、巩固练习

1.数学书第84页第3题。

2.《优化》第48页。

板书设计

生日（认识条形统计图）

            四（3）班同学的生日所在季节统计表

[教后反思]

　　我执教的《生日》是四年级下册第六单元《数据的表示和分析》中的第一课时，初步认识“条形统计图”，整节课下来，感受很多。自认为做得比较好的地方：

    1.导入自然。学生把自己的生日是几月几日属于哪个季节写在学习单上，上课前直接出示课件中的四个季节各自包含的月份，统一标准，让学生再一次修改一下，这样就很自然地引入新课。

　　2.课堂学习中重视了学生的学习过程，让学生经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，让他们在活动中积累统计活动的经验。

　　3.教给学生学习的方法。在初步认识条形统计图后，教师引导学生认识条形统计图的构成：标题、横轴、纵轴，以及教会学生读懂统计图：横轴纵轴各表示什么，一格代表1人。

　　4.课堂真实，普普通通的常态课，自己比公开课多了一份随性，比常态课多了一份紧张。

　　不足之处：

　　1.教师的数学语言组织还是不够严密，比如在问到学生如何调查时，学生在表达时一会说统计，一会说调查，教师没及时纠正。在调查方法和统计方法上同学们还是有点混淆。调查方法应该有问卷调查，写纸条调查，举手调查，站队调查等，统计应该有数数、写正字等。

　　2.教师应该用心设计深层次的问题。比如在完成“生日”统计图后，教师在让学生交流获得信息后，（哪个季节多，哪个季节少；多多少，少多少；等等），教师可追加问题让学生对统计图进行简单的猜测，班里来了一位新同学，猜测他的生日可能是什么季节？这样不仅让学生学会从统计图中获得直观的信息，也学会了析隐藏在数据背后的信息。

3、整节课教师参与过多，组织引导学生较多，放手较少。虽然学生参与活动比较积极，但都是在教师的牵引下进行的，缺少主动性。

学生学习数学的课时很少，课堂四十分钟非常的重要，怎样才能让学生学得有趣、有效，还需要自己不断的改进教法，争取不同层次的进步。