立项号

XKT20140343

课题名称

小学数学课前导入的有效性研究

负责人

黄振红

所在单位

旬阳县城关第二小学

结题报告

关键词

  课前导入      有效性

结题

报告

摘要

小学数学课前导入是整个课堂教学过程中不可缺少的重要环节。精心设计有效导入，可以渲染课堂气氛，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲，吸引其注意力，从而提高课堂教学的有效性，所以高效课堂离不开精彩的课堂导入。小学数学课前导入有效性研究在新课标的背景下，以先进的教育理论为依据，明确小学数学课堂导入的目标，努力探索出高效数学课堂导入的策略，提高学生的学习兴趣，充分激发学生的主动意识和进取精神，同时提高教师的教科研能力。

结题报告

一、课题背景及界定

（一）选题的背景：

 “良好的开端是成功的一半”，一堂课的好坏，导入是关键。巧妙的导入，能够扣住学生的心弦，产生“未成曲调先有情” 的效应。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础，开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至会影响到整个教学的成败。因此，课堂需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入问题思考准备状态。只有教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，才能吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。

反观我们日常课堂中的导入，多存在以下几种不合理现象：（1）为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；（2）有时虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。（3）导入与教材内容、学生特点不相适应，超出学生的学习对要接受的新内容没有铺垫，实现不了知识的迁移；（4）导入语言过于平淡，导入语言没有艺术性不能扣动学生的心弦，吸引不了学生的注意力，自然也达不到预期的教学效果。

基于对上述情况的分析，本研究为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣、调动学生学习的主动性，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展如何合理地、新颖地设计课堂导入语，更好地为新课教学服务，取得“事半功倍”的效果，已成为我们教师迫切需要研究和解决的问题。

（二）课题的界定：

课前导入： 创设出学生感兴趣的生活场景、或者用语言引人入胜的语言，迅速激发学生的学习热情，从而导入新课。它犹如电影的“序幕”和乐曲的“引子”，对于接下来的教学工作有着重要的引导作用。通过课前导入，可以帮助学生集中注意力，带领学生进入学习的状态。同时，课前导入还起到了为新课内容做铺垫的作用。

有效性：有利于促进学生积极的、主动的融入课堂。能充分调动学生学习的兴趣为出发点的课堂导入，才是有效的。

二、理论依据及意义

（一）理论依据：

1．认知理论认为：任何事物的发展都必须经历着初级到高级的阶段。一节课从开始到结束，最能吸引学生眼球的地方也就是一节课的开端。

2．《数学课程标准》：在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的学习方式和教师角色。倡导自主学习、合作学习、探究学习，是学生真正成为学习的主体，教师和教材成为学生的“对话者”、“商谈者”，充分尊重、理解学生，平等的对待学生。

（二）课题研究的意义：

1．通过高效的导课，激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生积极主动地参与学习，提高教学的有效性。

2．帮助教师系统掌握课堂导入的方法和注意事项，建立起“高效的导课”模式和要遵循的原则，切实提高教育教学水平。

三、研究的过程与方法

（一）研究的内容：

本研究基于以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点，根据小学生的特点、数学学科的特点等设计课堂导入。本研究的主要内容包括以下几方面：

1．小学数学典型课堂导入案例的分析。大量收集数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2．如何根据小学生的特点，针对具体的教学内容，设计有效性的导入。

3．探讨多种形式的课堂导入，为数学提高课堂教学效率。

（二）研究方法：

1．文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2．调查研究法。通过对学生的调查问卷，寻求学生最喜欢的课堂教学导入方式。对调查结果进行分析，从而研究出最有效的课堂教学导入策略。

3．案例分析法：大量收集小学数学课堂典型导入案例，并进行全方位的分析。

4．行动研究法：课题组教师结合自身数学课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中，促进导入语的完善。

5．经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。

（三）研究的过程：

1．课题的准备阶段

（1）收集与课题相关的资料、信息，进行文献资料研究。

（2）讨论选题，确定课题及研究的方法，主要从前人的理论经验制定课题研究的意义、方法及实施步骤。

（3）确立实施的总体方案和分析阶段实施步骤。

（4）提交开题报告，由专家进行可行性论证。

2．课题的实施阶段

（1）通过问卷调查，个别座谈等方式，了解学生对课堂导入效果的认识和体会。

（2）课题成员根据上阶段查阅有关方面的文献资料，系统分析，构建研究方案，根据不同的内容进行课堂导入设计。

（3）课题组成员互相听课，分析、讨论课堂导入设计的不足和成功之处。选取其中几节课，形成个案分析。

（4）课题组成员加强案例收集，及时反思，并进行阶段性总结。

3．课题的总结与结题阶段

（1）通过对比，整理筛选有效的反思方案，指导教师积极运用。

（2）组织课题组成员根据研究过程中的经验、启示、反思案例，撰写相关论文。

（3）整理并汇总研究材料与阶段研究成果，撰写课题研究报告。

（4）聘请专家进行成果鉴定，结题。

四、研究结果与成效：

经过一年多的实践和研究，我们对小学数学课前导入有效性有了深入的认识，也收获了一些心得：

理念方面：

1．通过研究，发现在小学数学教学中，可以根据教学内容和学生实际选择采用以下几种导入方式：

（1）师生谈话导入（2）实践操作导入（3）巧设游戏导入（4）讲述故事导入（5）实际表演导入（6）复习铺垫引入（7）联系生活导入（8）创设情景导入 （9）巧设悬念导入（10）直观形象导入  ……

 教无定法，贵在得法，小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，根据不同的课型，结合学生的年龄特点和心理特点，灵活选用导入方法，为打造高效的数学课堂奠定基础。

2．研究中还发现新课导入要遵循一些原则：

（1）导入要紧扣主题：导语的设计要从教学内容出发，一定要紧紧围绕课堂教学内容，为完成教学任务服务。在紧扣教材的前提下，教师要将一节课所学的内容巧妙而自然地引导出来，把教学目的巧妙而自然地传递给学生。

（2）导入要有趣味性：学生只有对所学的知识产生兴趣，才会乐学、爱学。因此，导入新课阶段一定要注意培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与学习过程。

（3）导入要有启发性：导入的设计要根据学生现有的认知结构，寻求新旧知识的结合点，利用小学生好奇、好问、好动的特点，进行适当的启发和引导，使学生产生强烈的共鸣，从而充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性。

（4）导入要有吸引力：注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，教师要注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。

（5）从课型的需要入手：导语的设计要因课型的不同而不同，新授课要注意温故而知新、架桥铺路，练习课的导入设计要从学生熟悉的生活环境中，选取发生在孩子身边的素材。复习课的导入要注意知识的归类。   

总之，导入方式，既要结合学生的年龄特点和心理特点，又要根据教材内容，灵活选择教学方法目的就是千方百计地诱发学生的求知欲望，激发学生的学习动机，从而提高教学效果，保证素质教育的实施。

实践方面：

一年来我们立足课堂教学，不断学习、探索、实践、反思、改进，学生和我们都在发生着可喜的变化，收到了一定的成效：

学生学习兴趣方面：

新颖有效的导入激发了学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，学生在数学课上兴趣盎然，参与积极性提高了，学习数学的兴趣也增强了，而这也成为提高学生数学能力的有效保证，大多数学生真正爱上了数学学习，感受到了数学学习的快乐，成绩也在慢慢提高。

教师专业成长方面：

通过探究寻求到的可以提升课堂教学的导入方式，我们注意优化自己的数学课堂教学，使自己的课堂活跃起来，也充满了激情，相比较以前，教学效果有了很大的提升。

点滴成绩：课题组成员课前导入有效性研究个案案例、教学叙事、论文。

 五、存在问题及改进

学生方面：在教学中一些导入具有趣味性和发散性，学生兴趣比较高，所以在教学中有时会出现，放出去收不回来的感觉，学生见识比较多，又遇到自己感兴趣的话题，可能会在课前交流比较激烈，耽误新课的学习时间。有些学生会说着说着偏离了本节课的内容。这就需要教师在教学中，该出手时就出手，不能只是一个旁观者，要随时引导学生，让他们的交流内容符合本节课的内容。

教师方面：

1．我们对课题研究了解的还不够深入，显得有些力不从心，虽然平时教学实践较多，但理论支撑还很欠缺。教学工作繁忙，很少有时间对自己进行理论充电。

2．对资料的整理与提炼存在一定的难度

我们目前只是浅层次的研究水平不高，对于收集到的一些资料也只是经过简单的分类和整理，有的还没有提升到理论的高度。同时如何从网上快速寻找有用而又实效的资源，也是经常困惑我们的问题，这些都有待以后的研究中加以解决。

改进措施：

1．处理好教、研之间的关系，处理好课程安排，为小课题研究提供时间保证。

2．在以后的教学实践中，我们应加强理论学习，提高自己的理论水平，提高自己的理论水平，使自己把源自教学实践的灵感、方法更好地记录下来，提高自己的教学素养。

参考文献

1．义务教育《数学课程标准》（2011年版） 北京师范大学出版社

2．《小学数学课堂导入也要精彩》：鼎湖区永安镇中心小学 梁佐华

3．《设计数学课堂的有效导入 提高课堂教学的有效性》诸暨市赵家镇中学  何坤http://www.docin.com/p-780533633.html

4．课堂导入的艺术  林海清  《小学数学教育》辽宁出版社 2005.6