项目名称

数学组集体备课

项目负责人

张文碧

活动时间

2022.6.03

活动地点

民族小学

活动主题

推理

主 讲 人

张文碧

参加对象

教研组长、中层、数学老师

申请学时

1学时

活动内容及进程

本学期数学组第三期开课为张老师就《推理》第一课时展开开课。

“数学广角--推理”是二年级下册最后一个单元的教学内容。它是一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。儿童在生活里，已经积累了一些合情的知识经验，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望

活动反思

与建议

一、注重在数学活动中的体验

《标准》在建议中指出:“要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验。”

二、注重数学语言的表述

简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始,学生在生活中。数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识。已经积系了一些合情推理自知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学叙述推理过程，怎样才能突破学生推理叙述的教学难点呢?我通过课件有效的动画形式，导学生步步表述这一过程，从而有效简化描述的过程。让学生根据所给的提示，清晰表述自已在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。在“含有两个条件推理”的教学过程中，训练学生用“不是…就是…”来叙述推理的过程，“含有三个条件的推理”的教学则训练学生用“先确定…不是…就是”来叙述推理过程，学生们在叙述的过程中，逐步领悟到“含两个条件和含三个条件的推理”方法。同时，我也注重引导学生在语言叙述方面的完整性。我想，如果每个学生都能用这么清晰的语言把自己推理的过程叙述出来，那他的逻辑思维能力就非常强了。

三、注重思维方法的渗透

本节课比较注重数学思维方法的渗透，推理其实也就是逐步排除，引导学生发现，只有两种可能时，排除其中一种情况就可以确定事物，这个过程用“不是…就是…”来描述。“两个条件的推理”看似很简单，只有两种可能时，不是这种，就是那种!”但在教学“含三个条件的推理”时，着重引导学生进行观察并总结出，当有三种可能时推理其实也就是逐步排除。有三种可能时，先确定已经知道的，排除掉。剩下的两种就可以用“不是…就是…”来描述。这样，猜3个物品就转化为2个物品。这里，渗透了化繁为简，化未知为已知的转化思想，意在培养孩子的学习能力，为孩子的后续发展做出努力。