项目名称

“语文要素”同课共构

项目负责人

倪谢敏

活动时间

2022.4.12

活动地点

民族小学

活动主题

《名扬中外的一幅画》

主 讲 人

陈璇

参加对象

教研组长、中层、语文老师

申请学时

1学时

活动内容及进程

2022年4月12日，陈璇老师在昆阳三小开课，开课的主题是《一幅名扬中外的画》，我有幸在学校以同步课堂的方式听了陈老师的精彩课堂教学。下面是我听完课的一些拙见。

一、情境营造，激发兴趣

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。陈老师在教学之初就出示《清明上河图》，给学生营造氛围，激发情感。通过让学生质疑、提问，诱发学生学习的欲望，调动学生学习兴趣。

二、自读自悟，自主学习

学生是学习的主人，本课是略读课文，略读教学的三大特点是“粗略、应用、自主”，简单来说是老师的教要“略”，学生的学要“满”。其间，对教材的取舍，是最难把握的，而陈老师本课的教学就很好地诠释了取舍设计的精妙之处，具体体现在：一、内容上，粗知大意，抓重点、难点帮助学生理解；二、方法上，注意放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

本课重点第4段教学，其他都是略教，但略教并不是弃之不顾，对其他段落的教学，陈老师从两个层面进行：一、课前预习资料把首尾段巧妙结合在一起，课堂中学生名片的设计，其实也呈现了陈老师不显山露水的一种阅读方法的指导。二、2、3段在整体感知的基础上，一读而过，有时独立在不言中。鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习，然后教师根据学生提出的学习段落抓住关键词进行适当的指导点拨。

三、以情促读，读中感悟

课堂中，陈老师注重了让孩子们读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。宋代学者朱熹就曾提出“熟读精思”的阅读规律，这在陈老师的课堂上得到了充分的体现，陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-品读体会感情。

活动反思与建议

过程确认

科研处负责人签字： 章青醒