秋风送爽，三年二班的教室里传出一阵阵古风古韵的诵读声，原来是陈珊珊老师和孩子们在诵读课文《司马光》。

陈珊珊老师通过看图猜故事的形式导入课文，激起学生的学习兴趣，紧接着通过现代文与文言文的文本对照引导学生感受文言文的不同之处。陈老师利用姓氏歌帮助学生回忆“复姓”初步了解司马光。在自读课文环节，陈老师利用多种识字方法结合课文注释理解生字，看图片理解“口小肚大”的容器是什么样的，从而引导学生思考小孩子是如何进入的。

学生讲故事环节是珊珊老师课堂中的亮点，珊珊老师开展了图文对对碰的游戏环节，学生先根据图片找到正确的句子再根据图片说故事，循序渐进，学生能够顺利地讲述故事。学生在整节课中注意力集中，积极参与每个环节，学习活动的开展使课堂充满学的趣味。

在评课环节中，各位老师针对陈老师的设计和上课交流了收获，提出了建议。金爱月老师觉得陈老师的课堂内容丰富，教具制作精美，可以看出陈老师的用心准备。魏芳芳老师认为在指导学生朗读时，读的形式可以更加丰富多样，躲让孩子进行整篇文章的诵读可以帮助孩子更好地理解课文。吴平老师提出前两次的古文与现代文的对比可以融合为一次，放到课文教学完成后。导入部分投入的时间过多，可以简洁些。林静老师认为陈老师在提问时需要加强提问的指示性，让学生在一个个问题当中得到思维的锻炼。在指导朗读环节，要重点指导读出“古文”的韵味，而在停顿指导环节所耗费的时间过长，使朗读不够有层次性。图文配对环节，教师的指导要让学生有表达上的提高。

各位老师都在陈老师的课堂中感受到了古文的魅力，在交流中有了新的收获。