一个10岁孩子妈妈告诉我：昨天老师发短信通报全班的听写情况，有一个孩子28个词只对了4个，老师居然用了“救救孩子”这个词，而且还点了这个孩子的名字。这让我不禁联想到前两天新闻：在一次英语测验中，一位老师因为不满个别学生成绩太差，一怒之下用手机“校讯通”软件向约80多名学生家长群发了一条短信，公布了“差生”的姓名和成绩，并称这些连80分都不到的是“垃圾成绩”、50多分则是“垃圾中的垃圾。拖了别人后腿、累街坊”。昨天还有一个妈妈找我诉苦：孩子读大班没有完成作业，老师经常放学后留他在教室把作业做完了再回家。孩子现在非常不爱学习，不爱写作业，家长非常苦恼：幼儿园就这样了，以后怎么办呢？

我说救救孩子，还不如先救救老师，这不是对老师的指责。老师们也是应试教育的产物，寒窗苦读之后才有了今天为人师表，而且我们大多数的老师都是责任性极强的，这一点不容置疑。曾经也在学校当老师的我自然能体会到当老师的不容易，面对一个班几十个孩子，每天忙着备课，批改作业，管理班级，安排搞卫生，出黑板报，参加各项评比等等忙得不亦乐乎，而老师最大的压力还是来自学生的成绩，在他们的眼里只有成绩了，看到成绩不好的孩子自然心头就开始焦虑，而说出来的这些话也带有恨铁不成钢的无奈。种种原因表明老师说出这样的话是情有可原。可，老师不是一般的职业，他们培养的是祖国的花朵，未来的栋梁，他们的价值观和信念直接影响到孩子的成长，所以仅有的是专业的知识和授课技巧还远远不够，一旦说出的这些极伤害孩子自尊的话语足可以影响孩子很长的时间。看到经常有报纸的报道，还有家长们的诉苦，这样的一批老师也不在少数。谁来帮助到老师？谁来关注老师的心理健康问题？只有他们充分对儿童心理学有一定的了解，深刻认识到孩子每个阶段的不同心理特点，意识到每个孩子成长速度不一样，每个孩子学习方式不一样，区别对待不同类型的孩子，同时具备足够的耐心与爱心，在教育孩子过程中才不会把孩子推进一个死胡同或者贴了一个大大的负面的标签。

再聊聊我们的家长，一旦接到老师投诉的电话或者短信了心里格外焦虑。甚至有的孩子还在幼儿园妈妈就开始担心小学了怎么办。我有遇到妈妈因为孩子成绩不好把孩子作业撕掉要求重新写，也有惩罚孩子要孩子跪着不能睡觉，还有语言上的讽刺：猪都会了，你怎么还不会的言辞，这些行为和举动只会让孩子远离对学习本有的兴趣和热情。家长紧张焦虑的心理也会直接传递给孩子，处在这种状态下，让孩子进步不容易啊。一个人只有在放松，平和的时候做事效率是最高的。既然孩子还得在这种教育体制下成长，自家的孩子在哪个老师手里也无法决定，所以家长的自我成长是刻不容缓的。至少让孩子们有个可以停靠的地方，有个可以缓解压力的地方，不然在学校老师，家长的双重压力下，孩子不堪重负，出现心理问题的几率也就增加了。

天下没有教不会的孩子，只有不会教的家长和老师。

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