观察到这样的一个现象，把名师请进学校，本校的教师来参加活动的却少之又少，哪怕硬性通知了谁谁要来参加活动，似乎也不尽如人意。

问老师们为什么不去参加活动？

理由五花八门，但都非常有道理。要上课，身体不舒服，不是本学科的。而且同一个理由的人还不少。

要上课。上课可是大事，教师的第一要务就是上课，上课是天大的事，不能随便调课，也不能不上课。道理是很正能量，可在实际巡课中，这么爱上课，把课上得特嘛认真的老师好像也没全部。这是怎么回事呢？的确值得好好思考。

身体不舒服。身体是革命的本钱，坚决不赞同带病上课。一是带病上课严重损害老师的健康；二是带病上课，教学效果未必是好的。可这病肉眼也不是能看得清清楚楚，特别是肚子疼这样的病，如何能一眼就看明白了。太烧脑了，不想了。

不是本学科。是的，本学科的活动都不能全参加，哪还有那么多的时间参加非本学科的呢？与其坐在那里，就像鸭子听雷，倒不如坐着好好备课，把本学科教好。这态度，够认真。可你走过办公室，刷手机的人一点都不比认真工作的人少。

主动学习很重要

还观察到另一个现象：会场参加活动的人很多，可专注听讲，因赞同讲师观点点头的人却不多。当然这样的效果不能怪参加活动的人，有时站在上面讲话的人也是有一定的责任。但至少也说明一个问题，主动学习真的很重要。

教师是一个动态发展的职业。表面上每年干的事差不多，备的课也一样样的，对象也同样是人，但是每一个个体是独一无二的，永远不可能有两个一样的人，也就是说同样的一节教学设计，不可能适合所有的人，不同的学生会带来不同的效果。

正因为教师面对的学生是独立的个体，是一直在成长变化的人。更需要老师的知识、能力都要不断地提高，才能很好地胜任教育教学工作。而培训是老师提高专业素养最快最大限度的途径。因而，每个学期都有各种各样的培训。

老师累吗？累，真的挺累。老师在别人面前，就是几节课的事。只有老师自己知道，老师干的不仅仅是几节课的事儿，老师要备课，要批改作业，要和学生谈心，要和家长沟通，要关注学生的动态等等，每一样事务都占据了老师不少的时间，再加上要看午餐，看午休，要课后服务等等，每一天，老师像陀螺一样转个不停，能不累吗？

记得我曾经看过这样一句话：如果你觉得生活累，问问自己你已经多久没有阅读呢？

每次我觉得累，才意识到自己已经很久没有阅读了。于是，赶紧放下手中的事进行阅读。当我每天坚持阅读，我能感觉到自己每天都充满了力量。

然而，阅读带来的力量虽能缓解部分疲惫，却无法从根本上解决教师面临的困境，教师也需要通过培训解决一些实际教学中遇到的问题和困难。

阅读是自我提升的一种方式，但在繁忙的教学工作中，教师们往往难以抽出大块时间进行深度阅读。更何况，阅读带来的知识积累，还需要通过实践来转化为教学能力，这又是一个漫长且需要持续努力的过程。

培训是自我提升的一种方式

很多学校都在努力改变这一现状，合理安排教学任务，减轻教师的负担。可是学校做的事如果没有得到老师的响应，哪怕活动当天老师没有课务，她宁愿呆在办公室里发呆，也不愿意走下楼去听名师上课。

大家别误会。我不是说没人参加活动。一般上级通知的活动，大家再有意见也都会去参加，但很有可能会出现人在现场，心未必在现场。

我想表达的是教师中主动参与活动的人有点少，这难免让人有点担忧。如果人去了现场，但没认真听，和没去效果一样。

这种主动参与度低的现象，背后或许隐藏着更深层次的原因。一方面，长期高强度的工作让教师们身心俱疲，即便有空余时间，也更倾向于选择休息放松，而非主动学习提升。另一方面，部分培训活动内容与实际教学需求脱节，无法满足教师们的个性化成长需求，导致他们参与积极性不高。

此外，缺乏有效的激励机制也是导致教师主动参与度低的重要因素。当教师们发现参与活动与否对自身职业发展影响不大时，自然会缺乏动力去主动参与。因此，学校和教育管理部门需要深入思考，如何通过优化培训内容、创新培训形式、完善激励机制等方式，激发教师们主动参与的热情，让他们真正从培训中受益，实现专业成长。

同时，教师自身也应认识到主动学习的重要性。在这个知识爆炸的时代，只有不断学习、不断更新自己的知识体系，才能更好地适应教育发展的需求，为学生提供更优质的教育服务。因此，即便工作再忙，教师们也应尽量抽出时间，主动参与各类学习活动，不断提升自己的专业素养和综合能力。

（转自《阿春姐姐》）