项目名称

园本教研暨素养提升

项目负责人

陈丽君

活动时间

2025年4月28日

活动地点

师幼活动室

活动主题

《游戏化教学中的教师角色观察与指导策略 》

主 讲 人

陈丽君

参加对象

全体教师

申请学时

活动内容及进程

一、观察与指导的理论基础

游戏化教学的核心在于通过游戏促进幼儿的全面发展，而教师的有效观察与指导是实现这一目标的关键。以下理论为其提供支撑：

1.幼儿通过主动探索与环境互动建构知识，教师的观察需关注其认知冲突与经验重组过程。

2.强调教师作为“更有能力的他者”，通过观察识别幼儿的“最近发展区”，并提供针对性指导。  

3.游戏是幼儿的“工作”，教师需通过观察理解其内在动机，并通过隐性指导拓展学习深度。

二、教师观察的核心维度与方法  

（一）观察的四大维度  

观察要点 ：

1.问题解决、符号使用、逻辑推理能力     

2. 合作行为、情绪表达、冲突解决策略      

3.精细动作协调、大肌肉活动、工具使用技巧  

4.游戏类型（独自/合作）、角色扮演复杂度

（二）科学观察的步骤  

1. 计划性观察

明确观察目标、选择适宜场景、确定记录方式

2. 过程性记录  

客观描述：记录具体行为，避免主观判断。  

分析解读：对照《3-6岁儿童发展指南》识别发展水平    

三、分层指导策略体系  

（一）基于观察的三级介入模型  

1.隐性支持：幼儿自主探索有效时

2.引导性介入：出现浅层学习机会时  

3.显性指导：存在安全隐患或发展停滞时

（二）典型游戏场景指导方案  

场景1：建构游戏中的物理认知

观察重点：空间概念运用（对称/平衡）、材料组合创意

场景2：角色游戏中的社会学习

观察重点：角色分工合理性、语言协商能力

四、专业发展：  

1.开展“游戏视频分析工作坊”，提升解读能力  

2.使用《教师指导有效性量表》进行自我评估

五、在幼儿园游戏化教学专题研究的校本研修讨论中，教师们达成以下意见：

1.游戏化教学应以幼儿兴趣为导向，融入教学目标，促进认知、情感、社交等多方面发展。

2.教师需创设丰富的游戏环境，提供多样化材料，支持幼儿自主探索。     

3.游戏过程中，教师应观察幼儿行为，适时引导，避免过度干预。  

活动课前评 课（活动建议）

优秀的游戏化教学指导如同“随风潜入夜”的教育艺术，需要教师兼具科学家般的观察严谨性与艺术家般的指导创造性。通过持续修炼“看见儿童”的观察眼、“读懂需求”的分析脑、“支持成长”的指导手，教师方能真正实现“游戏即学习”的教育理想，让每个幼儿在自主探索与社会互动中绽放生命潜能。通过研修，教师们进一步明确了游戏化教学的实施策略与反思方向。

过程确认

情况属实

                    科研处负责人签字：陈丽君