项目名称

园本教研暨素养提升

项目负责人

陈丽君

活动时间

2024年1月10日

活动地点

师幼活动室

活动主题

《传统游戏班本故事分享会》

主 讲 人

陈丽君

参加对象

全体教师

申请学时

活动内容及进程

为了进一步推进我园班本课程的建设，帮助教师树立正确的课程意识，进一步提升教师实施课程的能力，我园开展了“班本课程故事”分享交流活动。老师们述说着孩子们活动探索过程中的精彩片段，将一个个生动的“课程故事”娓娓道来……

各班教师以幼儿关注点和兴趣点为契机，挖掘班级一日生活中的亮点，结合生成课程实施经验，从课程源起、思维导图、实施过程、课程反思等方面，绘制一本班本记录册用简单明了的方式对课程故事作了梳理与阐述。

大一班班本课程故事

《“筋”彩飞扬》

在一次游戏活动时，一位小女孩突然跑到我身边说：“老师，我绑头发的皮筋断了。”引发了孩子们的兴趣：皮筋为什么断了呢？哪里有皮筋呢？皮筋又有什么作用呢？这深深地引发孩子们的兴趣和思考，于是我带着孩子们一起开启了“皮筋”的探究之旅……

大二班班本课程故事

《木头人》

  一天户外活动结束之后，孩子们一边收纳器械一边讨论着:“为什么呼啦圈、彩虹伞、龙舟都是五颜六色的，而平衡木是这种颜色呢?”“这是木头的颜色呀!”“木头是哪来的，为什么是这种颜色呢?”“木头也有不一样的颜色，我家的木头不是这样的!”看孩子们你一言我一语地议论着木头的不同之处，感受到孩子们浓浓的兴趣，我忽然想到何不追随孩子们的兴趣点开始一场木头的探索之旅呢?

大三班班本课程故事

《抓尾巴》

主题活动“动物世界”中，《谁的尾巴》孩子十分感兴趣，而刚好我传统游戏中有一个游戏：抓尾巴；而且传统游戏能帮助孩子更好的感受游戏的趣味。结合主题，我们开展了传统游戏班本课程《抓尾巴》这个主题应时而生了，孩子在活动中发生怎么样趣事呢？

中一班班本故事

《跳格子》

幼儿园里有许多游戏器械，每次挑选游戏器械，小朋友总师室可以将绳子等各种器械摆成“跳房子”，乐此不疲的进行跳房子游戏，我便思考：为什么不让我们先设计再玩耍呢？那我们一起开始跳房子的故事吧！

中二班班本故事

《竹蜻蜓》

新《纲要》指出“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。竹蜻蜓源于幼儿的日常生活，缘于幼儿的兴趣。竹蜻蜓这游戏既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的生活经验，只要动手操作，就会有体验，有收获。同时又有挑战性，而幼儿这种积极参与活动的态度、情感，是幼儿终身发展所要具有的。竹蜻蜓可不是只会飞出去哦，还能怎么玩呢？孩子会告诉你有趣的答案。

中三班班本故事

《纸飞机》

户外活动时天空中"轰轰轰"引起了小朋友们的注意，只见他们仰望天空，指向天空"哇！老师你看那是直升机。"我抬头一看，回应道"还真是直升机。"孩子们兴奋的讨论起来：飞机是从哪里来？它要飞到哪里去？除了直升机还有哪些飞机呢？孩子们讨论时那眉飞色舞的样子真是可爱，我知道关于飞机的课程开始了。《纲要》指出：“要尊重幼儿的学习兴趣，要善于发现幼儿所感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机提供适当的引导。”于是我们遵循幼儿的兴趣，开展了“飞机”主题活动。

小班班本故事

《丢手绢》

丢手绢是一种传统的民间游戏活动，本活动主要是引导学生体验与同伴一起做游戏的快乐，培养幼儿的规则意识。喜欢美是孩子的天性，他们天生就乐与表现美，而这节课我就运用了孩子这一点，让他们在音乐声中充分的欣赏美、感受美，孩子们通过自己的表情和动作把这个游戏所要表达的情感都表现出来。

脉络图：

精彩内容展示：

   游戏更是幼儿生活中不可缺少的部分。我和孩子们一起开始了寻找传统游戏之旅。随着社会的发展，这些传统游戏渐浙的淡出了人们的视线，孩子们对这些游戏既陌生又好奇。在玩的过程中让孩子对它产生喜欢之情、探索之趣。

活动课前评 课（活动建议）

每一个班本课程都应该是教师在实践行动中真实的思与行，课程不但要结合课题研究的实施背景，还要充分考虑到孩子的兴趣和年龄特点，不断的升华其内在的教育价值，在课程的行进中不断调整和完善。”

传统儿童游戏的民族性、娱乐性及开展的随机性、玩具应用的简便性等特点，使它们具有独特的开发与运用价值，是其它游戏类型所无法替代的，要求我们必须给予重视、充分挖掘它们的教育潜能，同时，我们也要清醒地认识到其本身也存在一定的局限性，必须与其它游戏类型结合，优势互补，灵活使用，共同促进幼儿的全面发展。

过程确认

情况属实

                    科研处负责人签字：陈丽君