项目名称

园本教研暨素养提升

项目负责人

陈丽君

活动时间

2023年5月17日

活动地点

大班活动室

活动主题

《大班微课研讨会》

主 讲 人

洪道克

参加对象

全体教师

申请学时

活动内容及进程

这个学期我园重点进行了微课程的探索，每个班级进行微课程的选择，进行主题环境的设计，再对其中的微课程进行前审议和后审议，逐步引领教师进行微课程的实施。在实施的过程中，班级之间的差异比较明显，有的教师对微课程具有自己的想法，基本能完成自己班级中微课程的实施。但在实施的过程中存在教师预设的微课程幼儿的兴趣不大，参与积极性不高，和其他主题的渗透性不强等问题，为此在本学期我园对微课程继续进行研讨，帮助教师理清微课程内容选择的依据以及解决一些实施过程中存在的问题。

我们四个大班的班主任就根据本班幼儿的兴趣能力特点出发预设班级微课程。微课的预设有了孩子兴趣为引，并结合幼儿园周边的资源，家长协助材料收集等多方面的探讨，因此我们先进行微课模式。

每个班级都已经在积极的开展班级微课程，在开展的过程中，老师发现微课程实施时需要老师在微课程实施的过程中不断地观察孩子的反应，了解孩子的需要，提供一些支持。那么教师应该为幼儿提供怎样的支持呢？怎样的支持才是有效的呢？

黄老师活动课《凳子游戏》，微课中黄老师提出，为什么一开始椅子数不清楚因为太乱了，让幼儿切实感受到要排列整齐了，才便于点数。在邀请幼儿排列椅子时也不经意的加入需要幼儿进行思考的环节“把你算在里面，一共5个人。＂每一轮游戏之后我都及时进行提炼，进行点数。并且让幼儿一步步的感受旁边人数和椅子的递增，中间人数和椅子的递减。在活动中虽然多设计问题让孩子多说，并且没有让幼儿生生互动，在后面重新商量规则的环节，可以让幼儿进行生生互动，这样会更好的得出结论。

游老师捕捉到了幼儿感兴趣的话题一小学生的书包，并以此为出发点，让幼儿了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。从而活动课《小书包》进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让幼儿更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。对于诗歌朗通的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给幼儿营造良好的语言氛围，老师有了朗通的激情，才能更好地带动参与到活动中。

活动课前评 课（活动建议）

教研活动中每位老师都有自己理解的支持性策略：有的说是教师促进；有的说是引发幼儿学习的方式方法；有的说是教师主动提供的；有的说是通过教师的观察；还有的说是有目的地去引发的引导…………

微课还需要我们一直学习、探索、实践。

过程确认

情况属实

                    科研处负责人签字：陈丽君