研修项目名称

 专注游戏、关注游戏——优化以幼儿为主的幼儿园自主性游戏

项目负责人

陈丽君

校内职务及联系电话

13506631521

团队成员

对象人数

申请学分

15

研修时间

2023.2——2023.8

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

1. 项目背景：为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。我园以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定“和·悦”课程，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、“小环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2.  拟解决的核心问题：

数字资源在教育中的三个主要作用，分别是创设学习情境，激发学习兴趣；帮助学生理解和掌握难点内容；支持学生自主、合作、探究学习。

数字教育资源中评价是使用的前提和依据，精准的评价和有效的应用有利于促进教学目标的达成。

微课程教学内容设计要符合学习者认知，重点突出，实施思路清晰，同时能够综合运用图片、文字、动画等多种媒体形式支持内容表达。

3. 解决问题的方法途径：通过专题讲座、经验交流、互研互助、教学教研、技能提升、读书交流等途径和方式，帮助教师解决问题，推进教师的专业性发展。

4. 预期效果：

学习获取了一定的教育资源之后，将它们与自己的教学与研究需要整合起来，并通过自身知识管理将所获取的资源整合于自己原有的知识库和知识结构的一些策略。

从微课学习的过程中将资源利用与整合的目的是为了教与学的转变，改变过去教师为中心教学方式，促进学生充分利用多渠道获取的资源积极参与到学习中。

让非专业的我们创作出专业的视频。

教师专业发展而言就是将技术、教学法和学科内容三种关键性知识整合起来，提升教师信息技术应用能力、信息化教学能力、信息化专业自主发展能力形成面向信息化的教师知能。从微课的制作与实践结合本园“和·悦”课程，优化自主游戏，拓宽教研活动形式，丰富教研活动内容，增进了教师间的相互交流、相互学习，实现资源共享，进一步增强教研活动的针对性和实效性，提升教师对园本课程实施和内容研究，逐步形成我园的特色活动，从而提升校本研修活动的质量。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.通过本次微课制作学习教师获取、制作课外数字学习资源的能力，并运用互动技术开展深度学习的能力。

2.教师们通过运用信息技术拓展学习空间的能力的学习，需要进一步的思考与行动将信息技术与自己的教学与研究需要整合起来。

3.工欲善其事，必先利其器，教师学习熟练运用各类软件，将自己的创意融入微课制作中，用软件创造出别样的精彩的微课教学活动。

4.结合园本“和·悦”课程的解读、专题研究、实践探索、一课多磨等途径，围绕教师对分享阅读特色课程实施等内容研究，加强对园本课程开发的理念、目标的学习领会、价值意义的归属认同，做法举措的理解明确，全园至始至终做到愿景一致、目标一致、行动一致。通过校本研修，帮助教师将零散的思考、感想提升为系统的理论知识，梳理经验。提高教师的教学水平和专业能力。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

随着社会信息化的发展，5G网络的逐步落地，移动智能终端的应用日益丰富，碎片化学习的趋势逐渐凸显，移动学习已成为一种高效、先进的学习方式。对于幼儿园而言，教育信息化已成为教研教学过程中必不可少的手段。目前，微课、慕课和翻转课堂等各类教学形式让传统的"一言堂"教学方式变得生动活泼起来。本学期教研活动从微课制作实现角度出发，分析微课制作的几种方法，与教师们一起深入探讨、学习制作，将微课融入我们教学教研活动中。

在学习理论的基础上，我们用互研互助的方式，教师在教学教研中，结合理论让教科研活动开展得更生动有效，借助“和·悦”课程的解读、专题研究、实践探索、互研互助等途径，围绕教师对分享阅读特色课程实施等内容研究，进一步加大对园本课程的实践研究，从而建立相互学习、资源共享、共同发展、张扬个性的园本研修机制。

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论

培训

《数字教育资源》自主学习

寒假期间

视频学习

华东师范大学开放教育学院

《微课程设计与制作》

寒假期间

视频学习

华东师范大学开放教育学院

《师德培训会》

2023.2.3

专题讲座

《2022年能力提升工程2.0项目》

2023，3.3

专题讲座

3

陈丽君

执行园长

经验

交流

《手机拍摄技巧》

2023.2.21

互动交流

3

陈月红

教研组长

《PPT设计艺术》交流会

2023.3.20

互动交流

3

陈丽君

执行园长

《视频后期艺术》

2023.3.27

互动交流

3

陈丽君

教研组长

互研

互助

小班微课设计研讨会

2023.3.13.

互动交流

小班段教师

中班微课设计研讨会

2023.3.17

互动交流

中班段教师

大班微课设计研讨会

2023.3.22

互助交流

大班段教师

《微课程教学设计》展示会

2023.6.19

互助交流

全体教师

专业

成长

《书香作伴》

3.26

读书交流

3

洪道克

《班本活动研讨与开展》

6.5

技能成长

陈月红

《品书香》

6.23

读书交流

洪道克

教学

教研

小一班微课

2023.4

教学研讨

小一班

小二班微课

2023.4

教学研讨

小二班

小三班微课

2023.4

教学研讨

小三班

中一班微课

2023.4

教学研讨

中一班

中二班微课

2023.4

教学研讨

中二班

中三班微课

2023.4

教学研讨

中三班

大一班微课

2023.5

教学研讨

大一班

大二班微课

2023.5

教学研讨

大二班

大三班微课

2023.5

教学研讨

大三班

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.上交微课学习心得。

2.上交一份园本课程培训心得。

3．每班班本案例记录。

4.教师认真遵守培训规则，按时上交任务的电子档，上传项目负责人。

（六）校务讨论意见（100字内）

随着幼儿园“和·悦”课程实施，发挥教研组主阵地作用，提升教师专业素养。每学期围绕课程设计与实施中的问题，在教科研活动中都会以专题研究形式出现，教研氛围良好，研究目标内容紧密联系课程实践，从而解决问题。进一步调动教师主观上的学习积极性、主动性，让每一次的校本研修活动发挥最大的能量，不仅提高专业技能，更促进教师专业化成长。

校长（签字）：陈少和       

2023年 2 月  6日

周次

日期

校级内容

教研组内容

预备周

2.1-2.5

师德培训：师德培训学习会

各阶段制定主题审议计划

1

2.6-2.12

主题讲座：制定“和·悦”园本培训主题和内容

主题审议

2

2.13-2.19

3

2.20-2.26

经验交流：《手机拍摄技巧》

读书交流：书香作伴

4

2.27-3,5

主题讲座：《2022年能力提升工程2.0项目》

主题审议

5

3.6-3.12

互研互助：小班微课设计研讨会

6

3.13-3.19

互研互助：中班微课设计研讨会

主题审议

7

3.20-3.26

经验交流：《PPT设计艺术》交流会

互研互助：

大班微课设计研讨会

8

3.26-4.2

经验交流：《视频后期艺术》

读书交流：《书香作伴》

9

4.3-4.9

专题讲座《专注游戏、关注游戏——发现问题、解决问题》

教学教研：小班微课活动

10

4.10-4.16

主题审议

11

4.17-4.23

12

4.24-4.30

专业成长：《班本活动研讨与开展》

教学教研：中班微课活动

13

5,1-5.7

主题审议

14

5.8-5.14

教学教研：大班微课活动

15

5.15-5.21

16

5.22-5.28

17

5.29-6.4

技能提升：班本课程活动评比

18

6.5-6.11

教学教研：《班本活动研讨与开展》

读书交流：品书香

19

6.12-6.18

20

6.19-6.30

互研互助：《微课程教学设计》展示会