《宝葫芦的秘密》教学设计

教材分析:

本课是部编版四年级下册第八单元第 26课。第八单元是童话单元，单元要素致力于启发学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 激发学生按照自己的想法大胆新编故事的兴趣。 这篇课文主要讲了少先队员王葆由于奶奶经常给他讲宝葫芦的故事，从而朝思暮想，特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫芦的故事。

学情分析：

  我班共有21名学生，有很多学生都已经阅读过《宝葫芦的秘密》这本书，有个别学生也已经阅读过张天翼的《大林和小林》。而且学生对于童话故事的兴趣十分浓厚，为本课的学习奠定了良好的基础。

教学目标:

  1.正确认读本课8个生字，积累“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

  2.通过分角色朗读，让学生感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

  3.选择奶奶讲的其中一个故事，根据已有的内容创编故事。

教学重点：

  通过分角色朗读，让学生感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

教学难点：

选择奶奶讲的其中一个故事，根据已有的内容创编故事。

教学过程:

导入：

1.看图说课题《宝葫芦的秘密》

2.作者简介

3.预习检测：

自由朗读以下词语。

介绍   声明   妖怪   

规矩   劈面   幸福  向日葵

‚完成《作业本》第一题“拽”字的书写。

ƒ思考课后第一题：王葆为什么想得到一个宝葫芦？

奶奶讲了_________,王葆渴望_______。

学习活动一：

1.分角色朗读课文6-14自然段。

2.通过这些对话，你感受到什么？

“我”：淘气......

奶奶：慈爱......

3.完成《作业本》第2题的前半部分。提示：在什么样的情况下，“我”让奶奶讲故事？

学习活动二：

     默读课文15自然段，完成作业本第四题（2）

学习活动三：选择奶奶讲的其中一个故事，根据已有的内容创编故事。

范例：

李四是一个喜欢远足旅行的人。

有一次，他想到东海去看一看，就背上行囊，翻越了三十三座大山，蹚过了三十三条大河，终于来到了东海。面对浩瀚无边的大海，他想为东海吟诵一首诗。

突然，海面上卷起来一阵大风，将他带到了龙宫!这时，东海龙王对他说:“李四，你历经千辛万苦才到到东海。我被你的毅力所感动，打算送你一份礼物。你到我龙宫里随便挑吧!”最终，他选择了一个宝葫芦，可以让他想要什么，就有什么。

（提示：1.可以增加人物的语言、动作描写。 2.重点描写人物是如何获得宝葫芦的，要有细节描写。3.内容要充满正能量）

板书设计：

宝葫芦的秘密

（童话： 奇妙）        

洗脚

         剪脚指甲                     

作业布置：

   1.将自己的创编的故事写下来，与学习伙伴分享。

2.课后阅读《宝葫芦的秘密》《大林与小林》