学校名称

平阳县鳌江育英幼儿园

自评得分

98分

申请学时

的教师数

36

总学时数

540

联系人

白佳佳

联系电话

13616659227

        园本培训是面向教师的学习方式，是以自身的需求和教学方针为中心，把理念、教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，旨在提高教师的业务水平和教育教学能力，建构适宜的园本课程。为了能稳中求实的开展园本培训工作，本学期，我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《3——6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，再根据本园实际情况，加强了理论与实践的引领，以及“教”与“学”的研究，对本园教师进行各方面培训工作，现总结如下：

    一、以人为本，高度重视园本培训工作

　　如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键。那么，我们认为面对我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。我们都知道，教师有什么样的体验，她们就会把这些体验传递给幼儿，所以必须要以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能促进幼儿全面发展。为此，我们开展了以人为本的园本培训。

　　1.成立园本培训领导小组，制定培训总体规划。

根据上级的培训规划，我园特成立了以李金花为组长，白佳佳、倪海散为副组长，章新新、胡小洁、胡夏蒙为组员的园本培训领导小组。领导小组成员明确职责，任务落实到位，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为学期计划及幼儿园工作的重要组成部分。为此，我园制定了园本培训计划，将园本培训活动定位在提高教师课堂的驾驭能力，以及教科研撰写的方法和技巧。目的是让园本培训深入每个教师的思想，努力营造氛围，使园本培训化为每个教师的实际行动，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。

2.保证园本培训经费，创设育人环境。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果没有经费的保障，园本研修将是一句空话。为此，我园为保障园本培训的顺利进行，提供了经费保障，保证每位教师都有外出学习的机会。同时，为了提高教师素养，幼儿园还利用一部分经费预订有关幼教方面的专业期刊杂志，如：幼儿教育等。

    二、拓展多种园本教研途径，促进教师专业成长

为了促进教师专业发展，我们开展了园内多层面、多形式的园本培训，优化教与学的过程,增强教师的专业提升意识，提高教师的科研能力，形成良好的研讨氛围，力求让每位教师在原有的水平上都得到一定程度的提高。让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成长，促进幼儿园整体教育质量的提高。

1.重视园本培训的理论学习，在学习中成长。

培训不仅基于园本，更应面对现状，园本培训与教师的专业成长密切联系，紧密相关。为了专任教师的专业成长迅速提升，我园以园本培训为主渠道，倡导“因人而异，我学我需”。我们坚持以自主学习与集中培训相结合，学期集中培训为主，假期自修为辅的“我需我培”的方式。集中培训的内容多为指导性的幼教纲领性文件解读或书籍，如《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《有力的师幼互动》的集中学习和研讨，各年段组织教师阅读、分享与交流，并及时让每位教师撰写读书心得，还有幼教信息、专业知识、理论技能,课例精选、活动案例点评等，则因人而异，因需而异，让教师成长于学习之中，拓宽知识面，逐步提高自身专业素养。

    2.加强听评课活动，提升教师的教学能力。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研工作的核心。本学期我们开展了科学领域的教师一人一课活动，每一位老师都做了精心准备，积极参与其中。不管是90后教师还是70、80后教师，都用自己特有的教学方法展示了各自的教学风采。将《指南》的课程理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样化特点，充分注意到了教学情境的创设和课堂探究。课后老师又积极地进行反思、评课，评课时老师们积极踊跃、各抒己见，从教材的把握、活动设计、教师综合素质及幼儿的发展等方面进行讨论与分析，并及时反思，总结经验，让课堂教学活动更加科学和合理。

（3）开阔视野拓展提升教师的专业见识

本学期，我们通过“走出去，请进来”的方式，邀请多位专家来园进行专题讲座，对教师进行全面培训，使教师们吸取别人的经验，树立新的理念，运用新的教育方法到实践中去。还先后派教师去杭州等幼教领先地区学习，并让外出学习的教师回园后做汇报展示，这样不仅让外出学习的教师在教育理念和做法上有新的领悟和收获，更多的是带动全园教师开阔了教育视野，提升了专业技能，达到共同进步的目的。

(4)科学合理地设置教研组，带动教师发展。

本学期教研组的设置是以有利于教学活动和教学研究的开展为原则，并以能够充分发扬团队为精神，开展传、帮、带工作，形成真诚合作、共享成果，共同提高的工作氛围为目标进行配置。充分考虑了教师的年龄结构上老中青搭配、业务能力上各有所长，同时我们还一直开展“青蓝工程”师徒结对活动，通过学习、借鉴、引领、交流，不断探索、研究适合幼儿特点促进幼儿发展的教学方法，使教研工作落到实处。

（5）加强教科研力度，提升教师撰写能力。

教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提。通过论文、案例的撰写和课题的研究，不仅可以畅通信息道，使教师从中获得一些新的教育思想，而且还能促进教师由经验型向理论型转变，提高教师的理论素质。为了提高教师们的教科研撰写能力，学期初，我们制订出详细的园本教研计划，还邀请了我县科研科的游小央老师做相关方面的专题讲座。同时还把参加市县的课题、论文、案例和微调研的成绩与奖励、年终挂钩，使她们能将更多的精力投入到教学研究中去。

三、今后的工作思路及努力方向。

1.加强理论学习，提升教师文化素养。

2.创新思路，充分发挥师徒结对的引路作用。

3.提高教师自主学习能力，活学活用，敢于突破自我、挑战自我。

4.将实践与理论有机结合，深入教科研课题的开发与研究。

5.促进师资队伍整体水平的提升，有效促进教师的专业成长。

园本培训是最具体、最实在的培训，不是完成任务了事，也不是单纯地促进孩子的发展，而是教师提高能力的机会，是教师自我成长的途径，只有充分的发挥教师在培训中的主体作用，培训才能取得一定的成效。在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到进一步地提高，从而有效地促进教师的专业成长。

 学校负责人签字：李金花 

（单位盖章）