项目名称

教师同课异构活动

项目负责人

白佳佳

活动时间

2022.5.19

活动地点

音体室

活动主题

同课异构活动

主讲（主持）人

白佳佳

参加对象

及参与率

育英幼儿园全体教师

申请学时

2学时

活动内容

及进程

持续了两周的“同课异构”活动,告一段落,留给了我们很多的思索。这次的“同题异构”活动我们根据园本健康特色，制定了体育教育活动,并且同一个课题,根据教师教龄,分开研讨,各组根据自身的情况选择不同的方法、年段,进行不同的设计、处理，通过开展教学活动的方式促进教师之间共同成长。

“同课异构”是指同学科同主题内容,不同教师设计不同的教学方案,在不同的教学班级进行的教学系列活动,充分发挥每位教师的不同优势,体现出不同的教学风格,也带给我们更多的思考和感悟。

“同课异构”造就了百花齐放的课堂,彰显了教师的教学个性差异,学生的学力差异,也彰显了文本价值的丰富性,纵观这次教学活动,综合表现为三个方面: 

1.  方法、策略层面——教无定法。同样一节教学内容,从教学方法上来说是多样的,无论是环节安排,还是细节处理都有一定的差异。

2.  风格、个性层面——扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所不同,或粗犷、或细腻，或简略直接,或曲折婉转。

3.目标、内容层面段——因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外,还要了解文本所处的年龄段确定教学目标的重要依据,再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容,可谓“因材施教”这一活动不是为了对老师一比高低,而是共同求索最好的,最适合学生的教学方式,有利无害。

正如苏霍姆林斯基所言:任何一个教师都不可能是一切优点的全面体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善的表现自己。”教师之间的这种差异性资源,在合作中得到了充分的利用。我们应从这项活动中取他人之长补已之短。

我思索一下,觉得它的优点在于:

一、 同样的教学内容,想要教出特色,各执教老师必须全力以赴,拿出看家本领,各出奇招。这对于组织者与听课者是个大好消息,他们需要的是就是从不同的执教者中感受、分析不同的教育教学理念,不同的教学风格与特色,看相同的知识点上,教者对于教材重难点的把握,以吸对教学重难点的处理，或者是表达同一个知识点,可以有怎样不同的表达方式,同时还因为有对比,容易看出当中的差异，吸取到最优的教学方法或技巧的选择。

二、 对于执教者来说,这是一个限时完成任务,固定时间的备课,可以看出执教者对本学科了解和个人教学智慧的积累,是提高自身能力的一个展示平台,幸亲自参与一次,同样能因为有对比,看出自己与别人的差异,从而取长补短促提高。对其他参与活动的教师是一次学习交流的机会,增强了团队合作意识和同伴互助精神。

三、 “同课异构”赛课活动,促进科研工作的开展。

在活动中,教师带着问题备课,带着问题上课,带着问题反思,在研究中教学,在教学中研究,打开了教学思路,改变教学方法,强化了学生在课堂教学中的主题地位,学生积极主动参与学习,提高了课堂教学效率,让课堂充满生命活力。

本次参与“同题异构”教学活动的有每位老师以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评；他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术,诠释了教育的无限魅力,他们追求着教师的幸福,收获着教育的喜悦。

签到栏

（可附页）

过程确认

                           职能部门负责人签字：李金花

                           时间：2022.5.27