专题讲座《基于儿童立场的主题审议》

教育应该站在儿童的立场上。所谓“儿童立场”，就是教育过程要从儿童视角出发，研究儿童心理，遵循儿童认知的发展规律。儿童立场是教育者应有的态度和出发点。

为了深入探寻“儿童与课程”的关系，助推我园特色课程的深化，提升教师在课程审议和班本课程创生方面的能力，11月27日，我园李金花园长为老师们作《基于“儿童立场”的课程审议》专题讲座。

李园长首先明晰了“课程审议”与“主题审议”的定义及关系。接着，又详细介绍了课程审议的五大特点：集体审议、问题中心、动态持续、平等对话、达成共识。然后，李园长以实例《绿野仙踪》的主题审议，指导老师们在主题审议时要注意目标的顺序性、三维性、规范性，以及幼儿的情感目标、学习品质、学习过程是通过何种方式实现的。随后她通过解读审议“前-中-后”三个过程，提醒教师在进行主题审议时要链接班本课程的生成与筛选，注重将原有主题与班本课程相融合。之后，李园长将课程审议的形式结合不同级别的审议流程图，向大家介绍了各个级别审议的异同，帮助老师梳理不同审议的侧重点。她还从幼儿园层面和教师层面介绍了如何提高教师审议的积极性，让课程审议既能充实教师的理论知识，又能不流于形式。

在课程审议的有效性部分，李园长提出课程审议有效性的三个关键词：孩子、教师和课程，并通过与在座老师积极互动、共同探讨，总结出案例中体现的关于幼儿、教师与课程的成长与发展，以小见大，启发大家园本课程是由班本课程像砖块一样层层垒叠而成的。

在短短2个小时的专题讲座中，既有专业领域的理论架构，又有优秀案例的示范引领，还有现场的实时互动，老师们不但听的过瘾，而且学的扎实。相信经过本次的学习，老师们能深入领悟“儿童立场”之于课程审议的重要意义，在不同层级的课程审议中注重儿童、教师与课程的三方融合，在李园长的引领下看到儿童，看见课程。