PEP小学英语三年级上册第五单元说课稿

一、说教材

本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第五单元 les’t  eat 。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。本节课是第五单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中bread,egg,milk,juice词汇学习的基础上，再学习water,cake,rice,fish这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let's do，如Eat some rice 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。另外本课的词汇贴近学生的生活，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

二、说教法、学法

1．教法

   小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、多媒体课件的运用，既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

2．学法

教师是课堂的主导者，而不是教学的主体。为了使学生学好这一课，教师要引导他们发现、尝试，使他们的思维处于一种主动状态，以达到最佳效果。

三、说教学目标

本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

知识技能目标：1. 能听说、认读、辨认4个食物单词：water, cake, fish, rice.,学生能用Can I have some water, please? Here you are.交流食物信息。 2. 学生能听懂Let’s do简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。

过程与方法目标：通过Drink some water. Eat some fish/rice. Cut the cake.四个指令短语，练习食物单词，并按照指令做出相应的动作。

情感态度与价值观目标：培养学生珍惜食物的情感。

四、教学重点和难点

1. 重点：进一步学习食物单词：water, cake, fish, rice.

2. 难点：1.cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。 2. Let’s do 部分是关于食物的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应

五、说教学过程

　　在教学中注重引导学生参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

　１、新课的导入

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，旨在创设英语环境，帮助学生把书上的知识转化为自己的能力。

２、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　３、反复操练和巩固应用

　　为了调动学生的积极性，利用From low to high,low voice and high voice及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作， 猜测其含义，然后跟着录音部分做动作， 从对“eat some... ” 的反映中自然习得语言。

　４、反馈练习（单词游戏）

　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

六．说板书

七．说反思