分数除法应用题第一课时说课稿

一、说教材

我教学的内容是人教版小学数学第十一册 p37 例 4， “已知一 个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。这部分内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。 同求一个数的几分之几是多少的应用题一样， 本小节教学的一个数的 几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。 “已知 一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题教学是整个 小学阶段应用题的重、难点之一，因为学生在往后的解决分数乘除法 混合问题时，往往难以判断是用乘法还是用除法解答。为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解这类简单的分数除法问题。因此，教材 借助比体重的活动，为学生创设问题情境。在教学时，要充分利用主 题图，让学生大胆提出问题，鼓励学生独立解决问题。

二、说教学目标。

根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是： 1、知识和技能：会分析简单的分数除法应用题的数量关系，并能列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。 2、过程和方法：经历从现实生活情境抽象出数量关系的过程，体验自主探究、合作交流的方法。 3、情感态度价值观：感悟数学与日常生活的密切联系，体验数学问 题的探索性和挑战性，激发学习数学的兴趣，培养学生的应用数学的意识。

三、说教学重难点：

 本课内容的教学重点是根据分数乘法的意义，找出等量关系，正确列 出方程。突破方法是：充分借助线段图理解题意，引导学生探究发现 解题的思路。教学难点是：分数除法应用题的特点及解题思路和解题教学难点是 教学难点 方法。在教学中注意抓关键句，结合题意和线段图帮助理解。

四、说教法：

本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线” 的原则

1、自主探究、寻求方法 让学生充分自主探究、寻求分数除法应用题的解题方法。 2、设计教法体现主体 课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交 流各抒已见、取长补短、共同提高。 3、分层练习、注重发展 练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

五、说学法。

六年级学生已具备了较强的动手操作能力和观察推理能力， 并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指导学生采取以下的学法，使学生不仅“学会”， 更要“会学”。 以分组合作的形式， 充分调动学生的感官， 让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充分的时间讨论、 思考， 自己主动的获取知识，获得成功的体验， 感到学习带来的快乐， 真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。

六、说教学过程：

（一）、创设情境，激趣引入。 1、小调查：你的体重大约是多少千克？保留整十数。 学生回答。 2、 师:我们对自己的身体应该是再熟悉不过了, 我们的身体内有很多 科学知识藏在里面呢,你们知道自己体内水分的含量吗? 课件出示情境图： （医生的话） 3、师提示：①从医生的话中，你了解到哪些信息？ 指名说一说。 ②根据所提供的信息，你能算一算自己体内的水分有多少千克吗？口答。为什么用乘法计算？板书数量关系。

（二）、探究新知： 1、探究问题 ： ①继续出示情境图：（小明的话） 从小明的话中，你了解到哪些数学信息？ 指名说一说。 ②出示第一个问题：小明的体重是多少千克？ 师：要求小明的体重，我们应该选用小明说的哪个条件？为什么？ ③已知小明体内的水分是 28 千克，要求小明的体重需要用到医生说 的哪个数量关系？把用到的条件和问题连起来读一读。 ④、用什么方法来表示这个数量关系呢？ 师生逐步完成线段图。 ⑤分析数量关系 4 （小明的体重× 5 ＝体内水分的重量） ⑥、根据这个等量关系，能不能直接算出小明的体重？怎样办？ 引导学生小组讨论。 【全班汇报交流】 ⑦、独立列方程解答．一生板演，其余学生在练习本上做。 教师巡视指导，注意学生设未知数是否正确，书写是否规范，发现问 题及时纠正。 ⑧、解答完成后集体订正并口述检验的方法． 3、探究问题  出示：小明的爸爸的体重是多少千克？ ①要求小明的爸爸的体重，需要哪两个条件？ 7 我的体重是爸爸的 15 ，是把谁的体重看作单位“1”？被平均分成了 多少分？ ②【师画一条线段表示爸爸体重。 】 怎样表示小明的体重？谁能帮老师吧线段图补充完整？ 学生同桌合作，画出线段图。 投影展示，订正。 ③问：为什么上一题的线段图只画一条线段，这一题要画两条？ ④独立写出等量关系式，并列方程解答。师巡视辅导。 ⑤全班汇报。 ⑥比较两个问题：这两个问题有什么相同点？用什么方法解决的？小组交流后，全班汇报。 师小结。

（三）、应用反馈。 1、练习八第 1 题。 学生读题，找出等量关系式和单位“1”后，再列方程解答。 2、第 2 题。独立完成，集体订正。注意强调条件里告诉了多余条件。

（四）、读书质疑。 阅读课本 37 页内容，把填空补充完整。提出不明白的问题。

（五）、课堂总结： 1、本节课你有什么收获？ 2、什么情况下列方程解答？列方程的根据是什么？