《分数与小数的互化》评课稿

纵观整堂课，周老师重视加强新旧知识的联系，引导学生自主探究。有效沟通了分数与小数的联系，发展了学生的数感。周老师关注算理、关注过程，促进理解，有效地让学生掌握分数与小数互化的方法。关注互化结果，促进学生有意识记。

1、加强新旧联系。

本课教学内容是分数与小数的互化，运用的是小数的意义、分数与除法的关系、分数的基本性质等旧知识。因此在复习导入阶段，有针对性地进行复习，为接下来学生的自主探究铺平了道路。

2、引导自主探究。

由于已经对旧知识进行了复习，因此小数化分数和十进分数化小数都采用学生交流，引导总结的方式进行。而分母是非10，100，1000等的分数化小数，要给学生充分的时间讨论，让学生自己去发现利用分数与除法的关系，用分子除以分母，或利用分数基本性质，把分数化成十进分数再化成小数这样两种方法。

3、依标施教

《数学课程标准》中指出：数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。课堂内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。

周冰倩老师能以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

纵观整堂课，周老师重视加强新旧知识的联系，引导学生自主探究。有效沟通了分数与小数的联系，发展了学生的数感。周老师关注算理、关注过程，促进理解，有效地让学生掌握分数与小数互化的方法。关注互化结果，促进学生有意识记。美中不足的是没有引导学生进行充分交流。