小学语文质量检测结果有效利用的实践研究

   水头五小    黄美容

一、课题的提出

    大家已经开始关注质量检测内容的多元化，考评形式的多样化，但对质量检测的结果还是采取简单的等级制，给学生评定等级后，教师就不再去关注这份质量检测了，更没有对这份质量检测采取系统的分析，也就无从谈起对自己后期的教学采取一些改进的措施了。而学生也仅仅关注是自己检测的一个结果而已，对自己后期学习没有起到促进发展的作用，还是为了检测而检测。而对小学生来说检测评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进，为了促进学生个体的完善和发展，而对教师来说检测评价最重要的意图不是评定学生质量等级，而是根据检测的情况，探究影响教学的相关因素，及时提出改进教学方法，提高教学质量，这才是新课程检测评价的最终目标。因此注重教学质量检测结果后期服务意识，使检测结果有效利用，从而提高教育教学的质量。

二、研究综述

 （一）概念的界定：

课题中所说的“质量检测”是指平时在教学中针对所学的专项内容进行分散的检测，以及期末质量检测。

“有效利用”对学生来说是为了更好的学习，改进学习策略，提高学习效率；对教师来说是为了改进教学，调整教学策略，提高教学效率。

（二）现状分析

自从2009年以来每学期期末质量检测后，教导处有要求教师写一份质量检测分析，但大多数的老师是处于应付上级检查的态度，只是简单写了一下试卷的难度、试题的基本特点、学生答题情况就好。而根本没有去关注学生各方面素质的形成与发展过程问题，也就没有在科学分析的基础上，对学生的学习和教师的教学提出有针对性的建议。这样的分析，实际上是无效的。因此要注重教学质量检测结果有效利用。

三、研究的目标与内容：

（一）研究的目标

1、通过研究，学生能全面、有效的对自己的学习情况进行分析，对自己的学习进行评价，从而更好促进学生个体发展完善。

2、通过研究，教师能科学、全面、有效的对质量检测的情况进行分析，反思自己的教学，形成质量分析报告，促进教学质量的提高，从而更好促进教师专业的发展完善。

3、通过研究，能更好促进学校教科研的发展，探索提高教学质量的途径，提高学校的教学质量，实现轻负高质。

（二）研究的内容：

     1、教学质量分析除了分析试卷的难度、区分度、信度、效度、导向，试题的基本特点、学生答题情况等以外，要更多地关注学生各方面素质的形成与发展过程，在科学分析的基础上，提出有针对性的建议。可努力从以下两方面来分析思考：（1）横向因果分析。在众多的信息中，提炼出形成教学质量诸因素，并对现况进行分析。这些因素主要包括教师、学生、研训、资料、设备、管理、环境几个方面。分析哪些因素发挥了作用，哪些因素不够理想，问题的症结何在，在此基础上，提出改进措施。（2）纵向因果分析。从教学质量形成的整个过程来分析，找出教学工作各个环节中的优势与劣势，再进一步总结经验，分析薄弱环节形成的原因，研究管理策略，确定改进对策，使薄弱环节得到加强。通过科学监测，实现轻负高质。

     2、检测后要给学生及时、有效的反馈，让学生明白在具体的知识技能、过程方法等方面的优势与不足，并为监测对象指出改进的方向并提供建设性意见，从而提高学生学习质量。

     3、检测后教师要剖析已有成果的基础上发现存在的不足，探究相关的影响因素，及时提出改进教学方法，使教学的薄弱环节得到加强。

四、研究方法

 本课题计划以行动研究法为主，结合数字统计分析法、观察法、问卷调查法、访谈法等方法对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题有效地开展。

 五、研究的实施

（一）调查、准备阶段：2010年5月——2010年6月

（二）实施阶段：2010年7月——2012年5月

（三）总结阶段：2012年6月

六、条件分析：

1、课题组成员：主要负责人：黄美容   成员：陈学杯、池长驹、刘元车、吕莉莉、赵青叶 、温伟利 、周月媚

2、本课题主要负责人黄美容担任学校教科室工作，负责校本培训，陈学杯是学校的校长，是平阳县的名教师，池长驹是分管教学的副校长，吕莉莉为教务主任，赵青叶为语文组的组长，均有一定的实践工作经验，有足够的时间与精力进行分析、调查、反思、调整等研究工作。

3、研究者对本课题的研究有很高的积极性，参与意识很强，且有较扎实的业务知识，有较高的理论水平和研究水平，有较强的组织能力和观察能力，因此有能力进行本课题研究。