项目名称

“疫情中学习”线上研讨

项目负责人

李金园

活动时间

2020.3.4

活动地点

微信群

活动主题

Daily Routine

主 讲 人

参加对象

陈雪影，李金园，历海鸥，徐绿叶

申请学时

1

活动内容

及进程

一． 开启语：

亲爱的老师们，大家好！
    今天我们一起听卢小波老师上的五年级的课吧，课题为Daily Routine.

二． 同伴研讨：

下面我们进入研讨，大家可以看看您对这节课的看法，说说本节课的优缺点，也可是说说自己的困惑。

李金园老师：听了卢老师的课,我有几点想法:1.充分且丰富的输入。她把Let's try部分的听力做了处理,增加听力后填表的活动。卢老师自己在上课时也说这个活动是有一定的难度的于是就有再现听力材料然后填表。2.Let's talk部分先听对话,记录活动,再听再记录时间,然后对话环环紧扣。3.西班牙的冷知识也是比较有趣的。就是不知道电脑前的同学学得怎么样?

历海鸥老师：从学生的作业情况来看，掌握得不扎实。早上和下午的写法还是模糊或不准确的。O’clock表示整点，比如4点钟，可以是4o’clock或4:00。有些孩子是否整点都加上 o’clock。以上情况比较普遍。有些孩子直接抄优秀作业，不用思考。每个班都有几个不交作业，催了也无济于事。

陈雪影老师：卢小波老师的课设计得很精彩，五年级的孩子们课后互动情况如何？三年级的英语学习我是让学生分两步走:1按线上学习课程按时听课要求个别学习上有困难的学生再次多次观看课程。2教科书上的学习和作业缓步推进,属读、朗读、背诵这三项完成的情况较好,但是书写作业如《作业本》的上交情况就很不乐观了。三年级124个孩子中大部分还是能按时上交作业,只是不变作业的情况也是时有发生。

历海鸥老师：课后情况一般，作业检查比较困难，个别家长不闻不问，孩子不自觉，返校后估计两极分化严重。

徐绿叶老师：六年级第一单元建议去听瑞安的课。这次平阳的课同学们是第二次学习了。大部分学生掌握得很好,课堂作业本正确率高,抄写作业堪比书写比赛,比起一起作业,学生更喜欢机械地抄写。布置的听写笔记,也是五花八门,各别优秀学生的笔记精美,有些人就几个单词,象征性宪成任务。一个班仍然有十来个学生玩人间蒸发,打电话,微信都不理不睬。四个班作业批改至少要四个小时,老眼已经昏花。个人喜欢璃安的课,空中教室,比课件展示来得真实,教师个人素质高,语音语调准确,富有激情,课与课之间衔接流畅。课件设计贴近生活,比较接地气,不浮夸,不跟风,纯粹是课堂数学。

活动反思

与建议

通过发言讨论，我们发现：县级名师在线，可是电脑前的学生和家长不受监管，课后作业情况不容乐观，返校后估计两极分化。我们明确目标：努力缩小两级分化的严重性。静待疫情过后，我们校园再相见。

过程确认

                          科研处负责人签字：周黎明

项目名称

“疫情中学习”线上研讨

项目负责人

李金园

活动时间

2020.3.5

活动地点

微信群

活动主题

运动和位置

主 讲 人

参加对象

翁学义，徐建俞，陆俊

申请学时

1学时

活动内容

及进程

一．开启语：

亲爱的老师们，大家好！
    今天我们一起听姜丽君老师的三年级的课，课题为《运动和位置》吧。

二．同伴研讨：

下面我们进入研讨，大家可以看看您对这节课的看法，说说本节课的优缺点，也可是说说自己的困惑。

徐建俞老师：姜老师这节课是通过学习,使学生能根据方向和距离两个条件确定物体的位置小姜教师不断的引导学生能更全面的感知和体验周围事物发展空间的观念。课上教师让学生说，让学生做,通过让学生参与,特别是从校园和我之间的位置为例，将思考权利、时时间和空间都交给学生，体现以学生为本的精神。

翁学义老师：我听了姜老师这堂课受益匪浅,他能通过教学生的学习方法和不断引导学生探究新知,围绕着这课重难点展开教学。这节课在姜老师明确教学目标情况下,有目的的进行教学,也体现了教师为主导,学生为主体思想,学生在教师点引导下自主探究,积极思者,最后归纳总结,达成教学目标。

活动反思

与建议

通过发言讨论，我们发现：科学的课堂应该是教学生学习方法，不断引导学生探究新知。让学生做中学，学生应该有思考权利，探索欲望，学生才是课堂的主人。我们将会学以致用，完善今后的课堂，我们收获颇多！

过程确认

                       科研处负责人签字：周黎明

项目名称

“疫情中学习”线上研讨

项目负责人

李金园

活动时间

2020.3.17

活动地点

微信群

活动主题

四下Unit2 B Read and Write

主 讲 人

李金园

参加对象

陈雪影，李金园，历海鸥，徐绿叶

申请学时

1

活动内容

及进程

一．开启语：

亲爱的老师们，大家好！
    今天我们一起听昆阳一小施馨蓉老师四年级的课吧，课题为Unit2 B Read and Write。

二．同伴研讨：

下面我们进入研讨，大家可以看看您对这节课的看法，说说本节课的优缺点，也可是说说自己的困惑。

李金园老师：我听了施蓉蓉老师的课,我觉得她阅读和书写很到位。她在阅读前通过节奏轻快有效的游戏来复习本单元的重点句型, It's time to加动词, It's time for加名词。读中她要求学生划出关键字并且在图片中图出关键的部位。通过艾米的父母和同学经常叫艾米快点,及她自己总说等一下，让学生总结不要要迟到，是个好习惯，她情感挖掘很到位。接下来施老师让学生用已教过的技能，做了作业本第二题的习题。校对的时候同样也划出关键词,圈出图片当中的关键部位,注重思维过程。可是改作业的时候,我发现好多学生作业本第二题还是错很多。这说明在上课的时候有很多同学作业本可能都没有拿出来。在上课时都已经做过且分析过,还有很多同学错,这是让人难受的事情。施老师在书写指导的时候也很到位。告诉学生改句子的时候应该注意三点。第一句首要大写。第二词语词之间保持一个小a的距离。第三,不要忘记句尾的标点符号。并且在学生写完以后,老师先示范性的给三份练习进行打星,三分练习中有距离不对的,有句首没有大写的也有忘记标点符号的。然后再让学生给自己打星,这样学生就更清楚自己可以得多少星。名师教的好,可是从作业上来看学上课效果并不如意。作业上交的请况更让人难受。这是昨天中午布置的,123个同学上交了77份作业。

陈雪影老师：施老师的课设计得很巧妙,难点重点不知不觉中逐一突破,整堂课让人有一种清新淡雅感。个人觉得一堂新课固然重要,但是后期滚动式的知识重现复习也同样举足轻重。如何巩固新知,这可能就是孩子们上网课后面临的问题了。

徐绿叶老师：好马配好鞍，名师在了,好鞍在哪? 开学后,我们去寻寻看！

历海鸥老师：差距只会更大，更难教。

活动反思

与建议

通过发言讨论，我们发现：县级名师的教学设计和实施可圈可点。但是交作业的情况非常不理想。三分之一的学生作业不在线。作业都不交的情况下推测上课的认真程度。不容乐观，返校后估计两极分化。及时我们明确目标，要努力缩小两级分化的严重性。可是时空相隔，努力与结果不成正比。疫情赶快好转，我们校园再努力。

过程确认

                        科研处负责人签字：周黎明

项目名称

“疫情中学习”线上研讨

项目负责人

李金园

活动时间

2020.3.5

活动地点

微信群

活动主题

运动和位置

主 讲 人

参加对象

翁学义，徐建俞，陆俊

申请学时

1学时

活动内容

及进程

一．开启语：

亲爱的老师们，大家好！
    今天我们一起听鳌江小学陈国伟老师六年级的课，课题为《铁生锈了》吧。

二．同伴研讨：

下面我们进入研讨，大家可以看看您对这节课的看法，说说本节课的优缺点，也可是说说自己的困惑。

翁学义老师：听了陈老师这节课，我耳目一新。这节课陈将师贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学理念。为使这一理念落到实处，陈老师创设问题情，提供实验材料，引领学生在探究中，在体验、感悟中达成教学目标。这一节课，无论是指导思想，还是课后设计都充分体现了科学学科的本质——科学课不是教知识而是教学生探究方法，科学的想问题指导科学地、有计划的做，对看到的现象进行假设验证整理及交流，重组教材力求科学。

徐建俞老师：《铁生锈了》这一课是在学生认识物理变化和化学变化的实质的基础上进行。在教学中,陈老师用5步法,进行导入,让学生逐步的看到铁生绣是怎样变化,再进行思考。我觉得这样能很好让学生了解,引起兴趣更好地进入课堂。一节课的好与坏,本人觉得老师是否是孩子们的引领者。只有正确的引导，才能达到教学目标要求。

活动反思

与建议

通过发言讨论，我们发现：“科学学习要以探究为核心”的科学理念，做学生的引领者，不断引导学生探究新知。让学生做中学，学生应该有思考权利，探索欲望，学生才是课堂的主人。学会方法才是王道。因此教师要叫科学方法而不是知识。我们将会学以致用，完善今后的课堂，我们收获颇多！

过程确认

                         科研处负责人签字：周黎明

项目名称

“疫情中学习”线上研讨

项目负责人

李金园

活动时间

2020.3.31

活动地点

微信群

活动主题

三下Review of Unit3

主 讲 人

陈雪影

参加对象

陈雪影，李金园，历海鸥，徐绿叶

申请学时

1

活动内容

及进程

一．开启语：

亲爱的老师们，大家好！
    今天我们一起听昆阳二小的谢晓苗老师三年级的课，课题Review of Unit3。

二．同伴研讨：

下面我们进入研讨，大家可以看看您对这节课的看法，说说本节课的优缺点，也可是说说自己的困惑。

陈雪影老师：这节课谢老师设计了大量的活动把知识点结合在一起,利用滚动式的方式进行复习。同时利用课本及作业本上的任务让学生在活动中做到了有效的复习。比如设计了“头脑风暴”来复习三方面的单词:身体部位单词、颜色的单词和adjective形容词。“今天找茬儿”第二个活动是设计了墨镜这个游戏复习反义词。第三个活动是制作绘本让孩子们复习语句的描述和表达。而这节课最大的亮点是谢老师每完成一个活动之后都会做一个小小的总结,这一点对孩子来说非常重要的。比如在魔镜游戏环节后总结单复数的表达规律。由于复习课的内容是学生所熟悉的没有了所授课时的新鲜感。但谢晓苗老师却能够按照自己的教学设计让学生的注意力很快地转移到课堂学习中来。这节课虽然没有那么花哨,但却是平中见奇,个人觉得很值得一线老师参者和借鉴。

历海鸥老师：部分学生可能会对is和has具体用法,有点混乱。估计五年级学生还有学生没弄明白。

陈雪影老师：需要一个认识认知到逐步深入理解的过程吧。谢老师最擅长把课本内容渗透到课后巩固练习,生成新的内容,让学生在学习中体会不同的语境,既复习新知,又锻炼能力。有较高的教学功底,才可以这样信手拈来。

历海鸥老师：语言还是得多读,才会有感觉。一看题目,就能认定是哪个。

陈雪影老师：课后的配套练习、滚动式复习还是要跟上。

李金园老师和徐绿叶老师也表示课后练习与滚动式复习相当重要。

陈雪影老师：不仅如此，谢老师还设计了下一个环节“请你来找茬",让孩子们在Yifan的谜语中找出错误,完成后再按照正确的语调再进行朗读,先找错、再纠错,最后纠音,展示。Good to know让孩子们再次了解本单元的知识点,这一系列的设计合理精准,足显这位老教师深厚的教学功底。最后的作业环节设计了一个制作思维导图的task,对于三年级孩子有些难度,所以是选做,但这种分层次的作业很不错。

徐绿叶老师：思维导图现在很流行，学生也喜欢。

活动反思

与建议

通过发言讨论，我们一致认为：新课过后的滚动式复习非常重要。线上教学由于种种原因产生两极分化不可避免。现在开始准备每个单元的滚动式复习，因为这样的复习需要深厚的功力。从现在开始，积蓄力量，我们厚积薄发，希望能积累复习方法，教会学生复习。疫情赶快好转，我们校园与学生共同复习起来。

过程确认

                         科研处负责人签字：周黎明

项目名称

“疫情中学习”线上研讨

项目负责人

李金园

活动时间

2020.3.25

活动地点

微信群

活动主题

人类认识地球及其运动的历史

主 讲 人

参加对象

翁学义，徐建俞，陆俊

申请学时

1学时

活动内容

及进程

一．开启语：

亲爱的老师们，大家好！
    今天我们一起听宋埠小学尤章章老师五年级的课，课题为《人类认识地球及其运动的历史》吧。

二．同伴研讨：

下面我们进入研讨，大家可以看看您对这节课的看法，说说本节课的优缺点，也可是说说自己的困惑。

徐建俞老师：尤老师抓紧核心问题,循序渐进,逐步串成一条培养学生的“证据意识和辨证能力”的主线，贯穿整节的始终。特别是“韦恩图”把“地心说”和“日心说”它们的共同点和不同点罗列出来,让人一目了然,更好的掌握本堂理的主要内容。

翁学义老师：尤者师通过模拟实验活动,让学生借助光照射到球体上,会在球体形成亮面和暗南來模拟昼夜交替现象。探究形成球上亮暗交替多种可能性，发光物与球体多种运动模式,章老师通过这一活动,调动学生学习的积极性,同时能打开学生学习的思路。本节课尤老师为了让学生了解昼夜交替的现象,设计一下三个层次的活动。一学生自由发表有关昼夜交替现象假说,二是做有关昼夜现象模拟实验，三是根据模拟现象，提出有根据的多种解释，尤老师并对这些解释对学生进行分析，突破本课重难点，教学目标达成。

活动反思

与建议

通过发言讨论，我们发现科学的发展并非都是科学的，中间也会不同的观点。因此上课的时候也要培养学生的质疑能力。模拟实验是科学探究的一个重要手段，而“韦恩图”能让学生的逻辑思维简单明了。教师要用科学方法来武装学生的头脑，让学生能对现象进行合理的解释。我们收获颇多！

过程确认

                         科研处负责人签字：周黎明

项目名称

“疫情中学习”线上研讨

项目负责人

李金园

活动时间

2020.3.31

活动地点

微信群

活动主题

六下Unit3 B Let’s talk

主 讲 人

徐绿叶

参加对象

陈雪影，李金园，历海鸥，徐绿叶

申请学时

1

活动内容

及进程

一．开启语：

亲爱的老师们，大家好！
    今天我们一起听昆阳二小的蔡丽雪老师六年级的课，课题Unit3 B Let’s talk。

二．同伴研讨：

下面我们进入研讨，大家可以看看您对这节课的看法，说说本节课的优缺点，也可是说说自己的困惑。

徐绿叶老师：今天下午第一节,蔡丽雪老师播了节很不错的课。课程设计逻辑性强, 环环相扣,以学生喜欢的打地鼠游戏复习旧知, 引出"w"和"H"的五个问句,在句中继续复习和巩面句型和过去式,教会学生运用语言。本课的另一个点睛之笔是教会学生连读和做笔记,细致周到见实力,声音甜美，赏心悦目。

陈雪影老师：每个活动后都有一个总结，这对孩子来说是非常重要的。

历海鸥老师：Good to know 让孩子们再次了解本节课的重点，设计精准合理。

李金园老师：蔡老师的作业设计也是实力的表现，分层布置作业。就是不知道同学课后的作业情况如何？

活动反思

与建议

通过发言讨论，我们发现教师深厚的功底其实随处可见，或在教学设计的逻辑性，或在教学的衔接处，或在重难点的突破，或在作业的设计。从现在开始，积蓄力量，我们厚积薄发，希望能积累教师自身的功力，待到疫情好转，我们校园与学生共同复习起来。

过程确认

                         科研处负责人签字：周黎明

项目名称

“疫情中学习”线上研讨

项目负责人

李金园

活动时间

2020.4.1

活动地点

微信群

活动主题

“北极星”不动的秘密

主 讲 人

参加对象

翁学义，徐建俞，陆俊

申请学时

1学时

活动内容

及进程

一．开启语：

亲爱的老师们，大家好！
    今天我们一起听萧江二小黄咪咪老师五年级的课，课题为《“北极星”不动的秘密》吧。

二．同伴研讨：

下面我们进入研讨，大家可以看看您对这节课的看法，说说本节课的优缺点，也可是说说自己的困惑。

翁学义老师：今天下午我听了黄老师这节课深有感触：黄老师在教学过程中积极给学生引线，由他们来牵出答案，对北极星不动的解释通过三个活动来展示。第一个活动让学生亲身参加通过实验来解释；第二个活动，让学生坐在转椅上感受北极星不动的秘密；第三个活动，转动陀螺谈谈感受。三个活动结束后，请学生自己思考答案，学生根据提示找到答案，北极星处于地轴延长线上所以不动。通过这节课教学，发现黄老师给学生具体现象的提示，让学生自己去找找答案的教学目标，更容易让学生牢固掌握知识，课堂整体学习效果较好！

徐建俞老师：黄老师利用视频和模拟实验让学生观察后，并联系到之前学过的地球自转。教师巧妙的引导，让学生去发现星空中所有星体都在旋转吗？在什么情况下会这样？教师使学生的认知产生了，强烈的冲突，从而引起学生的猜测和求证，去发现北极星不动的秘密，以及其他天体都围绕其旋转。从而帮助学生建立新的概念，形成新的经验，解决学生们认知上的冲突，以达到良好的课堂效果。

活动反思

与建议

通过发言讨论，我们同意科学应该是这样的：基于有趣的现象，观察有着视觉冲击的视频，并会提出问题。而提出问题是生活中非常重要的技能，如此，人们才会想尽办法找寻答案，真是没有做不到的，只有想不到的，一切都只是时间的问题。

过程确认

                          科研处负责人签字：周黎明