项目名称	教共体美术组团队赛研活动	项目负责人	叶玲莉
活动时间	5月15日	活动地点	录播室
活动主题	“三让助学”理念为依托，优化教学方式	执教者	洪璐璐
参加对象	教共体美术组成员	申请学时	4
活动内容 及进程	李定好老师主持： 1、上午，参加鳌江一小教共体音体美团队赛研活动的所有老师们进行活动签到。 2、洪璐璐老师进行团队赛研课例展示，全体音体美老师们集中听课，做好听课记录。   秦 然老师主持： 1、下午，各赛研团队进行研主题、评效果。 2、专家组和教师组成员为各组团队赛研填写评分表。
活动反思 与建议	让看，看即欣赏，洪老师通过清明上河图复制品欣赏，让学生对清明上河图有了初步印象。再通过各种形式大量的景色图片的欣赏，让学生能很好的从多个角度去了解清明上河图的人物。帮助学生理解作者在画面布局上的人物疏密聚散，动静对比，让学生体会到画家高超的绘画技艺，提高了审美。 让做就是发现美。洪老师通过小组合作，让学生发现画家是如何用线条来表现不同的人物，如何让大量人物的串联在一起，繁而不乱，发现画家巧妙的通过疏密有致，节奏的变化，让画面和谐都组合在一起。 让评就是评价，洪老师的课堂中学生评价贯穿始终。她能很好的用激励性的语言引导孩子自主探究。让学生用自己的语言对园林构图做出分析、评定，让美术欣赏进一步深化。 一人快，众人远。基于一个主题，有一群志同道合的同事，一起研究，一起讨论、甚至推翻重来。通过这样的形式，集思广益，共同提升，使教研变生动起来，使专业发展起来，我想这就是这次团队赛研给予我们的意义。
过程确认	科研处负责人签字：

附件1：考勤表

附件2：活动照片

 

 

















附件3：第三次教学设计（定稿）

 

 

 

（一）教学过程：

师：有一幅画，它隐藏着千古谜团，被历代官商争夺，出现过无数赝品，集艺术价值和历史价值于一身，是中国的十大传世名画之一，你知道是哪幅画吗？

生：没错，它就是《清明上河图》。

师：我知道同学们通过课前预习单已经了解不少关于《清明上河图》的知识，老师要考考你对《清明上河图》有多少了解？

（预设）生答：作者、时期、风俗画（师补充风俗画描绘的是老百姓的社会生活、风俗习惯的场景，清明上河是当时的民间风俗，像现在的集会）这幅画画的是汴京就是现在的河南开封。长525厘米、宽25.2厘米，横幅且画面窄长。

是散点透视（师补充:师打开ppt观看，对比焦点透视和散点透视，讲解概念）距今已有900多年的历史了！等（师粘贴板书）

师：老师今天也带来了这幅名画的仿制品，请几个同学上来帮忙一起展示（出于对作品的尊重戴上手套）

师：这种长卷不能悬挂，只能用手展阅，我们也称它为手卷。欣赏长卷，我们应从左到右的顺序展开欣赏。

清明上河图分为三段（视频、现场同时）师介绍首段是汴京郊野的风光，

 

它被称为北宋的“百科全书”画中光人物就有800多人。

师：老师今天从街市里请来了几位客人，你能找出他们在哪里吗？请小组合作，用放大镜找一找）

（让学生上台在透明膜上圈一圈）

其它同学可以在下发的局部图上在圈。

师：把这些点连起来，你有什么发现？

生：产生了节奏变化。

 

（二）小组深入探究

1.猜一猜他们具体在干什么？从哪里看出来？

 

 

第一组：线条

第二组：动作（ppt放大观察）

 

第三组：表情。这个人在看哪里？画家为什么这么安排呢？

画家巧妙的通过疏密有致，动静对比，节奏的变化，让画面繁而不乱。

请学生演一演。

（三）综合尝试

师：同学们，想不想来感受下当年张择端是怎么来绘制清明上河图的？

师：现在每个小组都分到了清明上河图的局部，请你们选择你喜欢的来描一描，感受下张择端画清明上河图的情景。

提醒：注意线条粗细，长短的变化。

师选择几幅作品讲下

将作品贴在kt板上。运用散点透视的赏画方法，边走边看。（学生起立欣赏作品）

（四）课外拓展

郑振辉先生曾经说过《清明上河图》是一幅封建社会的社会生活写实图。它乃是中国绘画史上最杰出的现实主义伟大创作之一。很少有同样的长卷表现出那么丰富的社会生活来。画面中的故事如果要去发掘，那是说也说不完的，单单第三部分的人物就这么有意思了，课后请同学们继续去研究交通工具、建筑等。下次我们再一起探寻《清明上河图》的秘密吧。再见！

 

 

附件4：教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。新课改倡导的美术教学既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在《清明上河图》教学中,努力用新的理念来组织教学,如选取几个经典片段让学生小组探究里面的人物对话，表情等，再让学生演一演里面的场景，让学生的体验更加深刻，收到了较好的效果。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思

考、推敲。同时，教学形式更加开放了。但是，我也看到，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存在一些问题需要我们反思。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要。一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三要学会真正有效地评价学生。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。

2、改变传统的教研形式和内容。变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。

3、提升教师反思的内涵。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验＋反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思．根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件5：研主题内容

《清明上河图》

——“三让助学”理念为依托，优化教学方式

鳌江一小美术组团队赛研活动主题阐述 宋烈

亲爱的老师们，大家好！

    很高兴我们作为一个团队走在一起，参与这次的赛研活动。作为美术团队赛研的主题阐述，我倍感荣幸。这两个月来我们共同经历了日夜煎熬、忐忑不安……也经历了一场厚积薄发的教学历练。下面请听我一一道来。

一、缘起

首先我们为什么要研究“三让助学”理念为依托，优化教学方式这一主题呢？

1.传统教育在教学方式上依然以教师为中心……。

2.基于小学美术教学的现状和教师对三让理念的困惑。

基于以上两点，我们选择了三让助学理念为依托，优化教学方式，作为本次教学研讨的主题。

 

二、深思

我们团队对于主题的理解：

通过对部分美术教师的个别访谈，发现老师普遍认为，三让助学就是在课堂上有图可看有实践作业有评价就可以了，显然这是片面的，过于肤浅的看法。于是带着疑问，我们制定了分阶段教研计划，进行了多次的理论学习，还共享了大量的文献资料，研读了相关书籍，还在书籍中找到了关于主题的定义。

 “三让助学”的基本框架）“三让”即“让看、让做、让评”。“助学”是指帮助、扶助学生有效学习，改教学为帮扶解难。

1、让看。看即欣赏，就是让学生从多个角度欣赏与审视美术作品，理解作品的形式、内容、所要表达的主题以及作者的思想感情。

2、让做。做即创作，就是多让学生动手创作，进行创造性的实践，让学生把知识转化为技能。它包含创作、练习、创造等艺术表现的途径。

3、让评。评即评价，就是让学生以语言或文字的形式对美术作品或美术现象做出自己的分析、评定和价值判断，它是美术欣赏的深化。

 

三、打磨

以浙美版四年级下册《清明上河图》这课为例，如何使“三让助学”理念为依托，优化教学方式。我们通过3次磨课，从表达目标的“拨乱反正”再到让看让做让评的“紧密相拥”，最终形成今天展示的这种方案。

首先从目标来看，原先我们设定的作业目标是让学生学会描述作品表现的场景与内容，表达自己的感受与认识。了解古代人物的生活面貌，通过人物的分析比较，学会理解作品的构图形式，感受中国画散点透视的魅力，几次课下来，感觉难度偏大，针对性不强，学生反馈的效果不佳。并未达到“事半功倍”的佳境。在经过多次磨课试教后，有了切入点，通过观察作品，分析构图，学生表演，我们从最初的迷茫到后面目标逐步清晰，课堂教学也慢慢散开谜雾。

接下来我对“三让助学”在课堂教学中的实施策略进行细致分析：

1、让看：洞作品之构图

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”的确，看能解惑，问能知新。经过3次的磨课，我们从最初稿开始欣赏《清明上河图》通过课前预习单已经了解不少关于《清明上河图》的知识虽然从不同角度去看，但留于表面，没有真正落实看的本意，最终显得课堂单一，没有达到预期效果。后续，我们发现观察是引发学生积极思维的关键因素。所以我们在3磨中不断加入如何欣赏，从手卷的欣赏由小助手和讲解员慢慢展开一一道来再到视频分段欣赏，从作品人物众多到画家如何组织安排人物，通过找一找，圈一圈来发现画家的整体构图方法（疏密有致，动静对比，节奏变化），来一步步开阔学生的思路，引导学生从多种角度去仔细观察，认真思考了解《清明上河图》，不仅有效得解决了课堂的重难点，还培养了学生人文情怀，提高审美意识，使三让助学中的“让看”发挥极致。

 

2、让做：悟方法之路径

学生的创新能力最终要通过行为和实践才能表现出来。我们通过前2次的试教后，发现此课作为欣赏课的枯燥无趣的问题，最后我们决定利用课前预习单，课中分小组讨论探究，小小讲解员，利用放大镜找一找图中的任务，分组演一演，形式开展教学，有效快速得解决了问题。这里就形成了一个学习支架，学生会认真学，课上会主动交流，然后提交问题，教师答疑，这样，对知识的领会和对技能的把握便可以进入更高的境界。对学生而言，因为课堂活动所需知识提前给出，课中可以相互讨论、交流，增加了参与度；对教师来说，使得教学更有效果。最后创作环节，洪老师以让学生选择自己喜欢的部分人物或场景来描一描，感受下张择端画清明上河图的情景。作业具有开放性，这样不同潜质的学生都能获得不同程度的发展，充分发挥学生主体作用，使每个学生的创造思维、创造能力和创造精神有了不同程度的提高。

3、让评：绽美育之芬芳

美术作为视觉艺术，在课堂教学过程中离不开欣赏与评价美术作品。如何让学生看好、评好？看到位、评到位？通过三让理念的学习，在后续的教学中能发现洪老师能及时采用鼓励式评价，或激励式语言引导学生探究，增强学生自信，让他们能大胆的用自己的语言对《清明上河图》场景与内容做出自己的分析、评定。如：学生在讲到线条的粗细变化的时候，老师马上评价，你的话让我们有种身临其境的感觉，！这样的话语在课堂上还有很多很多。虽然寥寥数语，但能马上拉近和学生的距离。最后展评环节让其他学生互评，教师抓住关键问题、关键时候给学生以启发，使学生拨疑难、排障碍，从而使他们茅塞顿开，加深理解，在师生的互动交流中提高认识，发展智能。

   虽然《清明上河图》这节课已经结束，但“三让助学”理念我们将继续研究求索，一直在路上……。

以上是我们团队对这个主题及这节课的思考，不足之处请多多指点，感谢大家的聆听！

                                                                                               

 

 

 

 

 

附件6：评课稿

《认识美  发现美  创造美》

                -----《清明上河图》评课  周荣强

俗话说：爱美之心人皆有之，但是想拥有一双发现美的眼睛，不是人人都有的，是需要学习和锻炼的。

洪老师执教的《清明上河图》是一节美术欣赏课。《清明上河图》作为中国传世名画之一是一幅具有重要历史价值和艺术价值的古代城市生活画卷。北宋画家张择端用画笔生动地记录了中国12世纪北宋都城汴京的生活面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。整幅画作长达528厘米，大致分为汴京郊外春光 、汴河两岸和城内街市三个部分。在北宋哲学、美学的“格物致知”的引领下，本课重点解读城内街市的人物部分，了解作品内容和解构核心画面，试图和学生一起体会了解美术创作的构图形式。本课的重难点是：学会观察画卷中的人物构图形式，对画面繁而不乱的理解。

洪老师从教学准备、教学设计来看，都进行了精心的安排和构思，从课堂通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终引导学生去认识美，发现美，以创造美的能力为目标，做到教学目标明确。叶老师整堂课的结构分如下几块来完成:

一、图片导课。

二、欣赏交流。

三、深入探究

四、综合尝试

五、拓展延伸。

本次课程，我们团队围绕“三让助学”这个主题展开。“三让”即“让看、让做、让评”。“助学”是指帮助、扶助学生有效学习，改教学为帮扶解难。

让看就是认识美。洪老师通过打开复制品，并让学生作为讲解员进行讲解，给学生有一个清明上河图的初印象。再通过各种形式大量的景色图片的欣赏，让学生能很好的从多个角度去了解清明上河图的人物。帮助学生理解作者在画面布局上的人物疏密聚散，动静对比，让学生体会到画家高超的绘画技艺，提高了审美。

让做就是发现美。洪老师通过小组合作，让学生发现画家是如何用线条来表现不同的人物，如何让大量人物的串联在一起，繁而不乱，发现画家巧妙的通过疏密有致，节奏的变化，让画面和谐都组合在一起。

让做就是创造美。让学生去描一描人物的线条，让学生动手进行创造性的实践，让学生把知识转化为技能。

让评就是评价，洪老师的课堂中学生评价贯穿始终。她能很好的用激励性的语言引导孩子自主探究。让学生能大胆的用自己的语言对园林构图做出自己的分析、评定，让美术欣赏进一步深化。

除此之外洪老师在整节课中还有很多的亮点。

1、运用“课前预习”提高教学的效率。

让学生课前去了解清明上河图的有关知识，学生通过讨论，上网查资料等方式完成后，这里就形成了一个学习支架，课上学生对知识的领会可以进入更高的境界。对学生而言，因为课堂活动所需知识提前给出，课中可以相互讨论、交流，增加了参与度；对教师来说，教师从“讲台上的圣人”变为“身边的导师”，能更多的指导学生实践，使得教学更有效果。

2.通过小组合作，增强学习的时效性。

本堂课从一开始，几位学生通过打开清明上河图并进行了生动的讲解，到小组表演，这种通过相互讨论共同完成任务的模式，它能很好的改变过去学生因“单打独斗”而无法完成课堂任务的局面。其实小组合作的形式正是体现了“让看”“让做”“让评”的穿插进行。可以锻炼学生的学习主动性，有效解决学生美术学习中的水平差异。有助于团队精神、合作意识的培养。

3.设计表演环节，丰富审美体验。

洪老师还设计了有趣的表演环节，一下就激发了学生的课堂兴趣，这也是这节课的高潮部分，让学生自己自主尝试，去表演，沉浸式宋朝市民的生活。在这里洪老师很好的把课堂还给学生。主体是学生。老师能在关键时候抓住关键问题给学生以启发，使学生能解决课堂上的重难点。

本堂美术欣赏课，通过一位美丽的洪老师的引领，让学生认识美，发现美，最后创造了美，给人以美的启迪，美的体验，美的享受，整堂课的效果十分完美。

 

 

附件7：主持稿

音体美团队赛研主持稿（秦然）

 

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！首先，让我们用热烈的掌声欢迎各位校长的到来，同时也欢迎现场所有的老师。今天，我们怀揣着对教学的殷殷期待，一同踏上“团队赛研活动”之旅，共同探讨课堂教学这一永恒话题。

从筹备活动到今天的展示历时2个来月。2个多月磨课历程，离不开领导的关心和支持，2个多月来的点点滴滴，记录着我们4位上课老师的辛苦付出，浸润着全体技能组老师的心血与汗水。今天就让我们借此机会，畅所欲言。

下午的活动共有二个环节：一是各组派代表研主题；二是各组评课。

首先为我们展示研主题的是体育1组林立传老师。作为体育老师，他博学善思，一直深信：兴趣是最好的老师”，下面请听林老师给我们带来《创设情景对学生运动兴趣的影响》，大家掌声欢迎。

 

林天铄《游戏教学对学生兴趣的影响》

感谢林老师。接下来为我们展示研主题的是体育2组。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。这是他们的教育理念，带着这份理念，不断地实践着、思考着运用游戏教学深入课堂。下面请听林天铄老师，给我们带来《游戏教学对学生兴趣的影响》。一起来听一听吧。

 

宋烈《“三让助学”理念为依托，优化教学方式》

感谢林老师。第三个为我们展示的是美术组。“新颖、扎实、创新”是他们的教学风格。能最大限度地体现学生的主动性，让学生们爱上美术课是他们一直追求的目标。接下来就由宋烈老师给我们带来《“三让助学”理念为依托，优化教学方式》，一起来听一听。

 

郑淼《以音乐素养为导向，歌唱教学活动实践》

感谢宋老师的精彩发言，第四个为我们展示的是音乐组。她们谦虚好学，不停地实践，为进一步提高歌唱教学活动不断努力。下面欢迎郑淼老师给我们带来《以音乐素养为导向，歌唱教学活动实践》主题研讨，大家掌声欢迎。

 

 

 

感谢4位优秀老师带来真诚而精彩的发言，从不同的侧面对课堂进行了主题阐述，充分展示了他们的业务水平及专业风采，也让我们看到了新课程下新理念、新的教法所赋予课堂新的活力。课堂教学是一门有遗憾的艺术，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长，接下来有请4个小组派代表对早上的课进行评价。

 

首先有请体育1组风度翩翩的杨晰茗老师点评，大家掌声欢迎。

 

接下来有请体育2组英俊潇洒的廖文奎老师点评，大家掌声欢迎。

 

接下来有请美术组才华横溢的周荣强老师点评，大家掌声欢迎。

 

接下来有请音乐组能歌善舞的叶馨老师点评，大家掌声欢迎。

 

感谢各位老师从不同角度围绕上午的课堂说出了自己的见解，让我们豁然开朗，受益匪浅。我相信：随着团队赛课的不断深入，只要老师们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会争奇斗艳、绚丽多彩！    

最后,再一次感谢各位领导、老师的参与，今天的活动到此结束，祝愿大家工作顺利，万事如意。谢谢大家。