加载中…2022学年第一学期综合组第7次教研活动
(2022-12-20 13:13:20)
标签：
教育健康 |
分类： 综合组（科学信息组） |
鳌江镇第一小学校本研训活动记录表（第 7 次）
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项目名称 |
科学组素养作业第4次研讨-第7次集体备课 |
项目负责人 |
黄蕾蕾 |
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活动时间 |
10.17 |
活动地点 |
办公室5 |
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活动主题 |
项目化素养作业设计 |
执教者 |
黄蕾蕾 |
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参加对象 |
综合组全体成员 |
申请学时 |
4 |
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活动内容 及进程 |
毛淑蓉老师主持：
1.
2.
3.
4.
5. |
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活动反思 与建议 |
经过本次集体备课，讨论了科学组五年级素养作业的设计，包括作业的项目化如何设计，作业的格式以及作业可执行性，大家都提出了建设性的建议，为进一步完善素养作业提供了很大的帮助。也为其他年级接下来素养作业的设计提供了参考。 |
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过程确认 |
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附件1：考勤
附件2：活动照片
附件3：《设计与制作小船》素养作业内容
《未来海上城市》
工程日志
工程队队名：
敖江镇第一小学
第一阶段：船的历史
作业目标：
科学概念目标:
不同时期，不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。
科学探究目标
通过观察比较，认识不同时期船的特点。
通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻特性。
通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
科学态度目标
感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。
科学、技术、社会与环境目标
感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。
设计实验方案
探究：船型（船首形状）与阻力关系
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研究问题： |
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我的预测： |
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相同条件： |
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不同条件： |
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实验材料： |
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实验方法： |
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我的发现
探索研究
科学概念目标
浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。·生产生活需求推动了造船技术的进步。
科学探究目标
经历设计与制作竹筏(木排)模型的过程。
根据设计目标，对制作的竹筏(木排)的性能进行测评。并不断改进结构提高船的载重量和稳定性。
二．
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独木舟 |
竹筏 |
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体积 |
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载重量 |
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稳定性 |
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渗水性 |
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三．奇思妙想改进竹筏
设计并制作一个竹筏（木排）改进
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我要解决的问题 |
1.具有一定的载重量2.不容易侧翻 |
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我要选择 的材料 |
主体材料：木棒（ 辅助材料：
棉线（
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设计图 （图文结合) |
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测试结果 |
我的竹筏（木排）能稳定负载 |
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改良后 选择的材料 |
主体材料：木棒（ 辅助材料：
棉线（
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改良后 设计图 （图文结合) |
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.《增加船的载重量》项目实
项目流程
阅读
2.设计铝箔船
工程师晋级标准
完成达标：5
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评价（
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1.认真阅读项目方案流程 |
（
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2.设计和画出方案，制作一艘铝箔船 |
（
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3.测试不同铝箔船模型载重量 |
（
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4.用测试数据分析载重量和船舱及船舷高度的关系 |
（
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5.和同伴合作，提出想法，贡献力量 |
（
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研究船舵的作用
船尾为什么有船舵
“给船装上动力”，孩子们通过体验测评风帆小船、电动风力小船、水下螺旋桨小船，蒸汽小船这四艘动力船的行驶效果，发现小船行驶时，方向会发生偏移。“如何调整和控制小船的行驶方向？”新的问题驱动着孩子们去研究船舵的作用。
研究船舵的作用
像工程师一样设计、实践
海运公司有哪些需求？
1.小船制作成本尽量低
3.
模型材料价格清单？
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材料 |
价格（造船币） |
材料 |
价格（造船币） |
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KT板（40cm*40cm） |
5 |
锡纸（30cm*50cm） |
10 |
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薄木板（40cm*40cm） |
10 |
木棒（5根） |
5 |
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泡沫（40cm*40cm） |
10 |
牙签（20根） |
5 |
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卡纸（A4） |
5 |
塑料瓶 |
15 |
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橡皮泥（一块） |
5 |
电动机 |
30 |
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棉绳（2m） |
5 |
电池 |
15 |
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吹塑纸（A4） |
5 |
电线（0.5m） |
10 |
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气球 |
5 |
扇叶 |
10 |
|
吸管 |
10 |
蜡烛 |
10 |
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铝管 |
15 |
橡皮筋（10根） |
5 |
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免费提供的工具：10g钩码、尺子、剪刀、美工刀、双面胶、彩笔、透明胶带等 |
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1、队长留下负责整个方案的讲解，其他成员按顺序轮流观察其他小组方案。设计图合理性、科学性、成本、独特优点等
2、每位成员一个点赞贴，在你认同的方案上贴赞。
3、对有疑问的方案可以提出改进建议，以便签的形式交给该工程队。
4、针对收到的建议，思考改进方案。
5、时间5分钟
附件4：教育共同体“金点子”项目学习方案
附件１
NO：
平阳县教共体学校“金点子”项目化学习
特色方案设计评审活动申报表
文稿题目：
文稿类别：1.项目化学习工作推进方案
R2.学科项目主题方案
£3.跨学科项目主题方案
学校（全称）：
负
成
联系电话：
（内页不准署名）
附件3
学科项目化学习主题方案参考模板
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项目名称 |
自制小乐器 |
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基本信息 |
类型：A.短课时项目B.单元项目 学段：小学 学科：___科学、音乐、数学、__ |
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课程标准 内容 |
教材分两部分内容：设计自己的小乐器；制作、改进和展示自己的小乐器。 |
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使用教材 |
教科版四年级上册声音单元第八课 |
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课时安排 |
4 |
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项目背景 |
《制作我们的小乐器》作为四年级上册声音单元最后一课，课程通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。 |
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核心概念 |
核心概念指的是指向学科本质的概念，项目所承载的核心知识及其内容框架，依据学科课程标准确定。 |
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学习目标 |
1.经历从明确任务-设计-制作-测试-改进的完整的制作自己的小乐器过程。 2.能通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息改进自己的小乐器。 |
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驱动性问题 |
1. 2.今天老师带来了这些材料，哪些材料适合做哪种乐器呢 3.今天我们在自制小乐器活动中经历了那些过程？ |
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预期成果 与评价 |
展示自制小乐器 |
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教学准备 |
小乐器设计单，评价表，剪刀，胶带 弹拨类制作：皮筋，纸盒，小木柱 打击类制作：酒瓶，红墨水，水槽，筷子，漏斗 吹奏类制作：吸管，软木塞 |
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流程规划 |
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子任务 |
子任务名称 |
学习任务安排 |
支持性工具 |
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任务一 （课时） |
准确演奏5个音（do re mi fa so） |
自制乐器，并能发出高低不同音 |
各类材料 |
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任务二 （课时） |
《两只老虎》前4小节 |
弹奏《两只老虎》前4小节 |
听音 |
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任务三 （课时） |
演奏完整版《两只老虎》 |
继续改进乐器，弹奏完整版《两只老虎》 |
调音神器 |
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项目实施 |
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项目导引课 |
时长：1课时 |
学习支架： |
设计意图： |
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学习目标：了解各类乐器特点 |
用驱动问题带出学习支架，学习自然生成。
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一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态 |
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核心问题：对于乐器，你了解什么 |
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活动任务：收集乐器相关材料 一、聚焦：教师表演导入，研讨后提出任务。 1.老师这儿有一根吸管和一把剪刀，我能吹出7个音，你信吗？
2.教师演示，提问：刚才发出来的声音有什么不同？为什么会这样？
3.
4.
5. 6. 揭题：大家想不想利用这些原理自己做一个乐器？ |
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项目探究课 |
时长：2 |
学习支架： |
设计意图： |
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学习目标：选择材料，自制小乐器 |
各种乐器相关材料 |
采用STEM教学理念展开，因此学生需要明确自己的学习目标。设计的两个挑战目标，是为了让学生能在完成挑战的同时，完成产品的迭代。
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核心问题：你想选择哪些材料制作哪些乐器 |
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活动任务1：自制乐器 |
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一、聚焦：教师表演导入，研讨后提出任务。 1.老师这儿有一根吸管和一把剪刀，我能吹出7个音，你信吗？
2.教师演示，提问：刚才发出来的声音有什么不同？为什么会这样？
3.
4.
5. 6. 揭题：大家想不想利用这些原理自己做一个乐器？
7. 初级挑战：调准5个音高，并从低到高演奏出来。 高极挑战：按照简谱演奏歌曲《两只老虎》的前4个小节。
8. |
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项目展示课 |
二、明确项目标准，规范先行。 1.教师提问：要完成挑战，光靠一个人够吗？因此我们需要团队分工。 每个组需要一位团队负责人，把控全局；一位设计师主要负责设计图的绘制和完善，一位制造师主要负责制作乐器和1位调音师主要负责调音准。现在请大家用1分钟的时间讨论分工。
2.师：一个产品好不好，设计很关键。请各组根据自己的材料特点进行设计。 教师出示设计单，要求学生呈现：乐器的构造，改变音高的原理以及演奏的方式。
1.每个组的团队负责人领取材料进行设计，设计时间5min。
2.我们的设计合理吗？需要别人来帮忙看看。请各组设计师留在自己座位上，介绍和记录别组的合理建议，其他同学以小组为单位，用画廊走的形式，到其他小组参观别组的设计图，并提些建议 |
学习支架： |
设计意图： |
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学习目标：展示改进小乐器 |
以思维导图模式整理学习声音单元相关 |
演奏环节是学生最为喜爱的，展示乐器的同时，将评价落实，要求学生根据本节课一直在起引导作用的评价量表进行评价。由于评价前置，学生整个设计和制作环节对评价表已熟悉，可使评价标准较为客观。 |
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核心问题：根据调音神器，再次调试乐器 |
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活动任务： 四、制作与测试小乐器 1.全组商量并修改好设计稿，然后按自己的设计进行制作。注意轻声测试音准。如果耳朵听听感觉比较准了，教师提供调音“神器”。 2.学生在制作乐器的过程中，不断测试和完善。 五、展示小乐器 1.学生整理材料。 2.请各小组推选一位演奏水平最好的同学来为大家展示乐器。 学生上台演奏音乐，介绍产品，其他小组对产品质量进行评价。 3.所有乐器合奏。 |
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项目 评价 |
包含对项目成果和项目学习过程的评价，重要的评价量规等
1.
2.项目作品及展示的评价 评价内容（核心知识理解与应用、解决问题的思路方法、价值观念的发展） 评价标准（表现等级） 3.课时作业的设计，包含课上活动的总结反思、课上核心知识及解决问题思路方法的巩固与应用等要素。 |
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注：本方案参赛者为项目化学习研修班学员、学校学科教师等项目相关实践者。
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