鳌江镇第一小学校本研训活动记录表（第 6 次）

项目名称	第四次教研团队科学组《制作我的小乐器》第4次试教	项目负责人	黄蕾蕾
活动时间	10.17	活动地点	水头二小
活动主题	指向科学思维的项目式教学研究	执教者	黄蕾蕾
参加对象	综合组全体成员	申请学时	4
活动内容 及进程	本次集体备课主要围绕课堂上的问题进行探讨： 1. 问题1：项目化学习，如何设计？ 第二次试教，黄老师利用学生自己上节课设计的知识问答程序，通过回顾上节课的内容引入，呈现上节课的流程图，再引导为什么引入本课内容，怎么应用，衔接得就非常自然，学生设计出来的作品富有多样性和创新性。但是总感觉项目化还不够，项目是什么呢？ 改进：将本单元前面五课（6-10课）设计为一个整体的项目化学习任务：知识问答系统，引导学生上节课完成了什么？存在什么问题？通过今天学习解决了什么问题？又存在什么问题，我们下节课继续学习解决。这样的项目学生就很清晰，当下要做什么学生也明白。把大项目分解成每一节课的小问题去解决，最终完成项目，也很有成就感。 2. 问题2：程序算法，如何呈现？ 第三次试教，黄老师出示了上节课流程图，但并没有重点进行回顾讲解，也就没有发挥流程图的作用，那么算法思维有进入学生的脑子里了吗？如何改进呢？ 改进：在课的开始通过流程图回顾上节课的内容，在教学过程中充分分析本课的算法，将复杂的大问题分解成几个小问题，发挥了流程图在编程过程中的作用，学生的逻辑思维也在这样由算法到程序的过程中得以提升。 3. 问题3：抽象概念，如何介绍？ 第二次磨课，黄老师还增加了学生先通过自学书本内容，再进行反馈，教师通过流程图，分析变量的增加、减少、设定和读取，学生对变量的理解就更加深入了，对变量的应用在脑子中有了一个算法，在以后变量的应用上也会有对应的思维。 4. 问题4：学生主体，如何体现？ 第三次磨课，黄老师就开始有意识地把主动权交给学生，比如变量的概念让学生自学引出，变量增加让学生自主探究，变量的减少和设定由学生出现的问题引出。 改进：让学生来教学生，让学生来测试评价同伴的程序，由学生的问题来延伸出下一节课，充分发挥学生的自主性、独立性。
活动反思 与建议	通过本次集体备课，大家围绕前面提出的四个核心问题，结合黄老师第二次试教的课堂做进一步探讨。在解决前面四个问题的基础上，，抽象概念如何介绍，学生个体如何突出，以及如何设计项目化学习来培养学生的计算思维也有了进一步认识。
过程确认	科研处负责人签字：

    说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。活动照片、考勤表、讲稿、教学设计作为附件，附表格后。

           

附件1：考勤表

 

附件2：活动照片

 

附件3：教学设计（4稿）

《制作我们的小乐器》教学设计

【教材分析】

《制作我们的小乐器》作为四年级上册声音单元最后一课，课程通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。

教材主体分为两部分内容：设计自己的小乐器；制作并改进自己的小乐器。如果让学生经历完整的项目过程，一节课的时间显然是不够的。通过运用STEM的理念与工程设计的思想，简化项目流程。创设情境。与学生商议的任务目标，希望孩子初步经历从设计、制作、测试、改进、评价的完整的制作自己的小乐器的过程，同时在课程构建中有所侧重，启发学生思考，发展学生实践能力，将科学和技术密切结合起来。

 

【学情分析】

对于四年级学生而言，课内完成简易小乐器，实践能力和科学知识应该是足够的。同时在三年级下册《我们的过山车》《测试过山车》两课中,学生已经初步经历项目工程的学习过程；有一定的印象，作为学生操作为主的课程，自然十分受到学生喜爱。

但是学生在此类课程中也往往表现为：只关注制作环节，对于其他环节往往缺乏有效的思考，或者兴趣乏乏；而老师的过分干预又很容易造成课堂切割，打断学生的思考和探究热情。因此，有效结合学生生活经验，创设情境，明确任务目标和评价标准的基础上，给予学生充分独立探索和试错的机会，重视生生活动，鼓励学生自主制作并不断完善自己的作品，培养学生实践能力。

 

【教学目标】

科学概念目标

1.能准确描述自己的小乐器是通过哪样物体振动发出声音的。

2.了解通过改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。

科学探究目标

1.经历从明确任务-设计-制作-测试-改进的完整的制作自己的小乐器过程。

2.能通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息改进自己的小乐器。

科学态度目标

养成乐于探究、动手的习惯，能充分表达自己的观点并认真听取他人意见。

科学、技术、社会与环境目标

感受到科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。

【教学重难点】

重点：设计并制作小乐器。

难点：改进完善自己的小乐器

【教学准备】

小乐器设计单，评价表，剪刀，胶带，教学课件

弹拨类制作：皮筋，纸盒，小木柱

打击类制作：酒瓶，红墨水，水槽，筷子，漏斗

吹奏类制作：吸管，软木塞

 

一、聚焦：出示视频：直接导入课题。

1.同学们，这个单元我们一直在研究声音，今天我们先来欣赏一段视频，说说视频中这乐器有什么共同特点？（任务发布）

生：发出声音    有规律、    高低不同声音

2. 那这些乐器又有那些不同？

生：口风琴是通过我们吹出去的气体发出声音的——是通过改变什么改变音高的——金属片的长短（自由簧鸣乐器）（板书）

竖笛——空气振动 ——这样的乐器我们成为管乐器——改变空气柱子的长短改变音高（板书）

铝片琴——打击乐器——改变什么改变了音高

3. 看了我们班级同学的精彩表演，你们想不想制作乐器？(板书课题)

4. 来看下我们今天的目标，我们今天有

初级目标是调准五个音

    高级目标是请你用自己的乐器弹奏出《两只老虎》前四小节。

5.要完成挑战，光靠一个人够吗？因此我们需要团队分工。

每个组需要一位团队负责人，把控全局；对小组的意见作出裁决

一位设计师主要负责设计图的绘制和完善，他一个人设计吗？

一位制造师主要负责制作乐器

1位调音师主要负责调音准。

当然，所有的活动大家都有一起参与

 

二、探究

1. 今天老师带来了这些材料，哪些材料适合做哪种乐器呢？

生：吸管可以做排箫，橡皮筋做弦类乐器、杯子和木棒做打击类

2. 老师根据同学们说的，把这些材料分成了三组，你们组准备用什么材料制作什么乐器呢，请讨论一分钟

3. 确定后将设计图画在导学单上，我们可以用这样的简笔画表示相应的材料，

同学们老师这里有几点小要求，请仔细阅读。注意：先设计，再制做。制作好的就进行测试《两只老虎》，并准备好

4.今天大家在活动过程中的表现如何，制作的乐器是否符合要求，老师给大家准备一张评价表，请在设计制作过程中给自己乐器打上对应的。

5.请选择组合1小组。。。。。组合2小组。。。。。组合3小组。。。。。分别领取任务单和实验材料。

6.特别提醒第2种材料，每两人一份材料，画好后请到相应材料区领取材料，一个好的产品，设计很重要。请根据设计图制作乐器，开始设计并制作小乐器吧。

三、研讨

1.大部分小组的小乐器都已经制作好了，并已经调试好了，现在请各小组将自己的小乐器放到桌面上，准备展示弹奏

现在我们从第一小组开始依次展示每个小组的乐器，做吸管排箫的小组请择优推荐代表小组进行弹奏《两只老虎》前四小节

2. 我们可以这么说：我做的是什么类型的乐器，达到了什么目标，再弹奏自制乐器。听的同学也要有任务，请选出你觉得弹奏最好的小组还包括纪律哦，请挺清晰了，再评价。

3. 刚刚同学们欣赏了其他小组的乐器演奏，请说说你最喜欢哪个小组的弹奏，

4. 生：我最喜欢第五小组的弹奏,吹奏出来两只老虎的音，    音有高有低——水位要到什么位置最合适呢？——生出现1,2,3,4,5音，

生2：你们组最喜欢第三小组。声音清脆悦耳、音调有高有低、漂亮、美观，而且纪律好，——请第五组同学说说你们是怎么做到的，——通过改变了水位，调整水位高低，水柱越高声音越低，水柱越低，声音越高。（声音高了，就加水，声音低了，加降低水位）

吸管越长，声音越低；吸管越短，声音越高

橡皮筋越长，声音越低；橡皮筋越短，声音越高

5.现在请第八组的同学来说说你们小组在哪些方面能改进的？    哪个小组做的乐器还有改进空间

6.是的，大部分小组制作的乐器都能发出高低不同的声音，但是感觉这声音和我们真正乐器上听的的不太一样，请大家针对刚刚同学们提出的建议先改进设计图，再改进乐器。大家也可以请已经调试比较成功的小组成员去你们小组指导哦。3min

1. 同学们，我们都尝试改进了自己的乐器，现在我们一起来演奏两只老虎前四句把。

2. 今天我们在自制小乐器活动中经历了那些过程？

生：明确任务——设计——制作——测试评价——改进——产品

 

这也是我们工程师在完成一个产品时要经历的过程，下次，我们也可以用这样的方法去完成一个产品，由于课堂时间有限，课后可以继续尝试，完善你们的乐器，请你完成我们的终级挑战：用自己的乐器，演奏完整版的《两只老虎》。