大班语言：《寻找世界的尽头》

活动目标：

1.理解奇奇寻找世界尽头的历程，猜测不同角色会给奇奇什么建议。

2.大胆表达对“世界尽头”的猜想，发展想象力和批判性思维。

3.领略奇特雄伟的世界奇观，了解地球是圆的这一特点。

活动准备：

1.有过外出旅行的经历。

2.与故事内容相对应的图标：奇奇、珠穆朗玛峰、金字塔、狮身人面像、万里长城等。

3.幼儿操作材料第1册第8—19页“寻找世界的尽头”。

4.挂图2号。

活动过程：

一、我去过的地方

——幼儿自由分享自己的旅游经历。

教师：你都去过哪些地方？看到了什么？

二、奇奇的突发奇想

——完整听赏故事第1段，了解奇奇的突发奇想。

——师幼讨论，世界的尽头在哪里。

教师：尽头是什么意思？你知道世界的尽头在哪儿吗？奇奇想去找世界的尽头，你有什么好的建议？

三、寻找世界的尽头

——完整听赏故事至倒数第2段“请把我放在那里吧”，初步感知故事内容。

教师：奇奇会去哪找世界的尽头，它能找到吗？我们一起来听一听故事。

教师：奇奇找到世界的尽头了吗？它把哪些地方当成了世界的尽头？

——听赏故事第2、3段，理解奇奇去珠穆朗玛峰找世界尽头的情节。

教师讲述故事第2段到第3段的“爬上去，我就站在白云上面了。那儿就是世界的尽头！”。

教师：奇奇去了哪里，它是怎么去的？看到了什么？

（结合幼儿的讲述，教师分别出示奇奇、船、海岸线、珠穆朗玛峰的图标。）

教师：奇奇为什么会认为珠穆朗玛峰是世界的尽头？你认为珠穆朗玛峰是世界的尽头吗？为什么？

——听赏故事第4—9段，理解奇奇见到世界尽头及其与小动物对话的场景。

教师：奇奇后来又把什么当成了世界的尽头？别人给了奇奇什么建议？

教师：如果你见到奇奇（如果你是故事里的秃鹫、科学家），你会跟奇奇说什么？

——在地图上寻找奇奇到过的地方，感知世界之大。

教师：老师这儿有一张世界地图，我们一起沿着奇奇的路线也来找找珠穆朗玛峰、金字塔和长城吧。

——师幼互动，一起将奇奇的图标分别贴到相应的地理位置，并用红笔连线。

四、世界的尽头究竟在哪

——听赏故事第10段。

教师：奇奇漂过了大海，翻过了高山，穿过了沙漠，甚至飞到了空中，那它最后找到世界的尽头了吗？

——引发幼儿大胆猜想世界的尽头。

教师：奇奇最后回到了哪里？它找到世界的尽头了吗？

教师：你觉得世界真的有尽头吗？如果有，你觉得会是在哪？为什么？

——结合挂图2号或幼儿操作材料第1册第8—19页，让幼儿完整听赏一遍故事。