项目名称

集体备课

项目负责人

周文仙

活动时间

2022.3.22.

活动地点

校阶梯教室

活动主题

 端午粽 试课

主讲（主持）人

彭锡芳

参加对象

及参与率

全体语文组教师

申请学时

一课时

活动内容

及进程

第一次备课

教材分析

课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的样子、香味、味道和花样。课文内容贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习、了解这个中华传统习俗。

另外，课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。

学情分析

对于一年级的孩子来说，读好长句子有一定难度。不过，通过前面学习的《夜色》一文，学生已经具备了一定的基础，因此，教学时，不可一味采用范读这种简单的模仿来达到目标，而是要通过学生实践尝试，然后发现问题及时进行指导。不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。

教学目标

1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

教学重难点

1.正确朗读课文，读好长句子。

2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

教学准备  课件

教学过程

板块一  谈话导入，激发兴趣

1.谈话引导。

（1）谁能说一说你熟悉的传统节日及节日习俗？

（2）自由谈论。

2.引出课文题目。

（1）图片展示端午节丰富多彩的习俗活动。（课件出示：赛龙舟图）

（2）师生共同欣赏，感受端午节的节日气氛。

（3）在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做些什么？指名回答，其他学生补充。

3.板书课文题目。

（1）齐读课文题目。

（2）指导书写“午”字。

先观察“午”字在田字格中的位置，说一说你的发现。

书写时注意两横的长短、间距，第三笔横书写时要长一些，最后一笔竖要又直又正。

描红并在田字格中书写，教师巡视指导。

评价。

板块二  初读课文，认读生词

1.自由朗读课文。

（1）要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）按照要求自由朗读，巡视指导，及时纠正字音。

2.认读生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识立字旁、米字旁。

（3）同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎样识记这些生字的。

3.相机指导认读生词。

（1）游戏环节：我是读词王。

课件出示：

端午节  粽子  总会  糯米  中间  十分

红豆  鲜肉  带回去  知识  据说  纪念

（2）以小组为单位，抢读生词。

（3）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

板块三  再读课文，练习书写

1.再读课文，读通句子。

（1）配乐范读课文。

（2）指导用多种方法朗读。指名以小组为单位合作共读，逐段朗读，把句子读通顺。

提出朗读要求。

课件出示：

l 说一说课文总共由几个自然段组成。

l 喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

按照要求朗读课文。

（3）范读，指导学生画出长句子的停顿。

2.指导写字，练习书写。

（1）书写生字——叶。

观察图片，从颜色、形状两方面来描述箬竹叶的样子。（课件出示：箬竹叶图片）

观察“叶”字的占格情况，说一说自己的发现。

共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

（2）书写生字——真。

观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

巧记生字：笔画中横最多，写完中间三横才封口。

3.研读课文第3、4自然段。

（1）提问：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包了哪些花样的粽子。

（2）带着问题自由朗读课文。

（3）根据课文内容回答问题。

（4）小结：外婆包的有红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。

4.指导书写生字——豆。

（1）运用图文演示法理解字义。（课件出示：各种豆子图）

（2）书写方法：上横短，下横长，中间的“口”要写扁些。

板块四  学习课文 品味内涵

1.走进课文。

以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。小组派代表选择喜欢的小动物，小组内的其他同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物卡片。

课件出示：

青青的箬竹叶    白白的糯米    红红的枣

又黏又甜        美滋滋        端午节

2.齐读课文，再现情境。

（1）共同读课文，读好长句子。

（2）回顾：外婆包的粽子有哪些花样？

3.抓住重点，指导朗读。

（1）品读课文第2自然段。

（2）结合第2自然段的内容说一说：外婆包的粽子是什么样的？

（3）带着问题自由朗读课文。

（4）指导按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

（5）回答后小结：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

课件出示：

糯米：糯稻碾出的米，可以做糕点、粽子，也可以酿酒。也叫江米。

裹着：包着，包在一起。

4.词语填空，巩固内容。

（1）根据课文内容填空。

课件出示：

粽子是用（    ）箬竹叶包的，里面裹着（    ）糯米，中间有一颗（    ）枣。

（2）填空：“青青的”“白白的”“红红的”。

（3）比较朗读，比较这两个句子的不同之处，体会叠词的妙处。

课件出示：

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

5.指导朗读，品味内涵。

引导：AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点——各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了粽子香甜的味道。

（1）积累短语。（课件出示：短语“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”）

（2）朗读词语，并自由朗读第2自然段。

板块五  指导观察，正确书写

1.创设情境，出示生字。

（1）老师今天带来了几个美味的粽子，同学们想不想吃？

课件出示：

（2）你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到美味的粽子。

2.指导，书写生字。

（1）书写生字——节。

观察生字结构，范写，练写。

引导说一说中国有哪些传统节日。

通过对节日的描述，给“节”字进行扩词训练。

（2）书写生字——米。

我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

学生根据字形演变图，理解字义。（课件出示：“米”的字形演变图）

（3）书写生字——分。

运用反义词理解字义：“合”的反义词是“分”。

书写要领：上面的“八”字要舒展，下面是“刀”不是“力”。

3.讲评，展示书写作品，互相评价，激励进步。

4.总结全文，情感升华。

（1）引导说一说通过本节课的学习有哪些收获。

（2）总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节包粽子、吃粽子的习俗的由来。当我们吃美味的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

第二次备课

教学过程

一、看美食、猜节日，引起兴趣

    小朋友们，我们来玩一个“看美食，猜节日”的游戏，汤圆——元宵节；月饼——中秋节；青团——清明节；粽子——端午节

哇，你们知道得可真不少呢！这些都是我们的传统节日哦。

第一板块：情境导入，引出课题

过渡：（端午节）今天我们学习的课文就和端午节有关。（板书课题：端午粽）

1．变换形式，多感官识记本课生字

（1）认识“端”

A. 正音

a.指名学生读：端这个字可难读了，谁来拼一拼，读准他（请三位学生）

评：你的前鼻音读得很到位！声音真响亮！完全准确！

b.齐读：现在我们一起来拼读两遍

B. 认识立字旁

端的偏旁是？立字旁，是呀，这是我们这节课的要学的新偏旁，我们一起来叫叫他的名字。

C.看日历，了解端午节时间。

小朋友们，你们知道端午节在哪一天吗？谁来找找看？哦，在五月的开头，所以端午是指五月开始。瞧，这个日期里有两个五，有人又叫它重五。

(3)识字：“粽”

过渡：小朋友们，这一天最重要的就是我们要吃吃端午粽。 

A. 正音

   a.提醒：读准这个“粽”字，有什么要提醒大家的？（平舌音 后鼻音）

   评：你提醒得很到位，请你来示范读一读！

    b.齐读：我们一起读一读

B.认识“米字旁”

   包粽子可少不了大米呀，所以，粽子的粽是什么偏旁？（米字旁）一起来叫叫这个新偏旁。

2．发现偏旁变化规律

（1）发现规律：小眼睛亮起来，看看米字旁和立字旁，当它作为偏旁的时候和原来字有什么不一样？（“立”的横变成了提，“米”的捺变成点。）评：你的小眼睛可真亮！

评：对呀，当边上有其他部件时，我们有礼貌地收起脚。

（2）拓展：懂得这个道理的字还真不少呢？（出示：地、种、炒、欢、粽、杨）我们一起来读一读。评：读得真整齐。

第二板块：初读课文——整体感知

过渡：不知不觉，端午节到了，外婆总会包最拿手的粽子给我们吃，外婆都包了哪些粽子呢？课本46页

1.明确学习活动：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。找一找，外婆都包了哪些粽子，用圈出来！

2.预习检查：

  出示词语。

A、同学们读得可真认真。小朋友们，这组词语很特别，你看，发现什么了？（标红）。是的，被你发现了。那就奖励你来读一读吧。指名读。评价：你把一的变调都读正确了，真了不起了。

B、你知道，它都会在发生变化吗？（说不说出来）

出示到一后面字的读音和声调，并标上不同颜色。我们再来看看，你有什么发现？

是的，一字宝宝可真有趣，单独跑出来时读第一声y，跟第四声字宝宝做朋友时读第二声yÍ，其余都读第四声y Ì，我们再一起读一读感受感受。

  认识了有趣的“一”字宝宝，我们再来玩“手势比对错”的游戏，你认为对的，请比勾，你认为错的，请比叉。

第三题为什么是错的？原来答案藏在这里呢，你圈对了吗？

A.出示课文第三段，校对。

B.理解“花样”：指名说原因：外婆包了红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。图片出示，

外婆包了这么多花样的粽子，我们一起再读一读。

第三板块：学习第2自然段，读好长句子

过渡：外婆包的粽子你喜欢吗？喜欢。让我们读一读第二自然，看看哪里让你喜欢的，用横线划出来。

（一）交流喜欢的句子：出示学生划的句子。

预设：学生找出味道的句子。评价：你喜欢它的味道。

预设：学生找出香味的句子。评价：你喜欢它的香味。

预设：学生找出样子的句子。评价：样子真好看。

（1）读好第一句

读对长句子，出示句子

1．读好词语：“箬竹叶”、“糯米”

（1）正音：，这么惹人喜爱的粽子，外婆是怎么包的呢？（出示板贴）你看，这是什么？（指着红枣）（出示词卡：红枣）一起读。

包粽子还需要（出示词卡：箬竹叶），这个字有点儿难度，谁来拼一拼，读准它。

评：真好听！声音真响亮！读得完全正确！全班一起读，再读一遍。

（出示词卡：糯米）这个词语也很容易读错，谁能读对？评：难不倒你，真了不起！全班一起来！

现在，老师要开列小火车，读一读这两个难读的词语！

评：哇，这列小火车真能干。

（1）说（    ）的箬竹叶（糯米）

  过渡：出示图片，请你们仔细观察，这是怎么样的箬竹叶？

预设：碧绿的（评：你观察到了颜色）；长长的（评：你观察到了形状）；香香的（评：你还会想象呢）

这是怎么样的糯米？预设：白白的（评：颜色真好看）黏黏的（评：这个词语你都会用，了不起）

这颗枣是怎么样的？预设：红红的（评：是呀，真漂亮）；甜甜的（评：恩，我猜也很甜）

小朋友们，那么课文里是怎么形容的箬竹叶的？谁找到了？（板贴：青青的）一起读

怎么样的糯米？（板贴：白白的）一起读

红枣呢？（板贴：红红的）

（或者，学生已经讲到文中词语，随机板贴）

2．读好词组：“的”字短语

过渡：是呀，课文就是这么说的！这样读，也会更好听。

（1）指名读：谁来读一读（评：读得完全正确；喜欢你响亮的声音）

（2）指导词语读连贯，把“的”字读轻

过渡：你读得完全正确！若把这个“的”字读轻一点，快一点，这两个词语会读得更连贯！（竖起你的小耳朵听老师读，看谁学得快。范读。 会了吗？）

评：你把“青青的、白白的、红红的”读出了节奏！了不起！

评：我仿佛看到了碧绿碧绿的箬竹叶、白白的糯米呢！这颗红红的枣一定很甜吧！

谁还想读？

挺起你的背，看着这里一起读一读

（3）积累短语：读着读着，这些词语宝宝跟大家玩捉迷藏了，你还会读吗？

（     ）的箬竹叶

（     ）的糯米

（     ）的枣

（4）拓展：这样，你还会吗？指名联系生活照样子说一说。

3．读好长句子

a.通过游戏“我问你答”，理解句意，初步体会停顿

这样，你还能读好吗？指名读

（出示生字卡片“间”）这里有一个生字，你读准了，真不错！我们一起来拼一拼！你能给他组个词吗？中间、房间、课间、午间

现在你知道外婆的粽子是怎么包的吗？别急，我们来做个我问你答的游戏。谁来和我对答？

出示：

我问你答：（把话答完整，各叫3个学生答。）

师问：粽子是用什么包的？          学生答

师问：里面裹着什么？        学生答。

师问：中间有什么？？    学生答。

评：你看，说着说着，我们明白了包粽子的顺序。

谁还想和老师玩“我问你答”的游戏？全班一起来吧！

B. 借助停顿符号，读好长句子  

在这些表示位置的词语后面，可以请我们的老朋友魔法棒停顿符号来帮忙。

谁能读正确、读好“的”字、读好魔法棒，你就可以得三星！

自由练读，指名读。

评：声音真响亮、停顿也恰到好处、“的”字读得又轻又快，真好听！给你们点赞。

 我们一起来读一读吧

（2）尝试读好第2、3句

再次出示第二段话，放大2、3 两句话。

过渡：外婆包的粽子还很香呢。你会读吗？

A、如果你能读正确得一星，读好“的”字得一星，如果你能边读边做动作，还可以得一星哦。

选一句练一练，再读给同桌听一听，请他给你评评星。

 B、  刚才小朋友读得特别认真，得了三星的小朋友请举手！两星的有谁？有没有得了一星的？哪位同学想为我们展示一下？这位同学特别能干！读得很连贯，而且声音响亮，停顿正确，三星！还有哪位同学要展示？

我们一起读好这个句子。

（评：你在美美地读，你在用心的表扬，真好！）（评：读得精彩，评得面面俱到，点赞）

（3）齐读第二段

读着读着，我们就把长句子读好了，拿起书，用心地读一读第二自然段吧！

第三板块：观察字形，书写生字

过渡：美美地朗读，真是美美的享受呀，现在，让我们也来美美地写好这两个字吧。

出示生字“豆”、“米”

1. 观察，找到相同点：写字之前，请你仔细观察这两个字，你发现它们哪里相同？（都有“点和短撇”）点和撇的长度都是一短一长，左低右高

（评：真是火眼金睛，一下子就找到了）

2. 范写：伸出小手，和老师一起，把这两个字送进田字格！

一起来写一写“豆”字， 独体字，两横一短一长，整体上窄下宽，中间“口”上宽下窄。点和短撇，长度一短一长，高度左低右高。            

“米”，独体字， 开始两笔点和短撇，长度一短一长，高度左低右高。横画收短，竖写在竖中线，撇捺舒展，整体上窄下宽。

3.书写、明确评星要求：

写好字，老师这里有锦囊噢！

要求 ：a书写整洁 一星

       B点和短撇的位置  一星

       C格式结构  一星

5.学生练写。

6.评价：现在请小朋友再写一个，争取一个写得比一个好！

了解习俗：端午节还有哪些习俗呢？我们来说一说。

总结：这节课我们看到了这么多美味粽子，还写好了“米和豆”，收获课真大呢。那，端午节为什么要吃粽子呢？我们下节课再学习。

教后反思

我通过展示图片带领学生走入情境，感受端午节的节日气氛。通过“品鉴”端午粽，学生们对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式的朗读，激发了学生自主阅读的兴趣，提高了学生的阅读能力。以读代讲，在读中进行识字学习，使识字教学落到了实处。

  签到栏

（可附页）

过程确认

                           职能部门负责人签字：

                           时间：