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主备人阐述：（教学设计）第一次教案
25《王戎不取道旁李》
导学案设计
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课题
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王戎不取道旁李
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课型
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新授课
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教学目标
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1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
4．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路。
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教学重难点
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借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
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课前准备
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1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
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课时安排
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1课时
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教学过程
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教学环节
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教师指导
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学生活动
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教学提示
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一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)
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1.板书课题。
2．组织学生识记“戎”字。介绍“王戎”。
3．质疑课题。
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1.齐读课题。
2．认读“戎”。
3．猜测王戎不取道旁李的原因。
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课题质疑时不要给予学生固定的答案，引导学生在文中寻找，激发学生学习下文的兴趣。
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二、朗读课文，体会理解(用时：24分钟)
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(一)初读课文。
1．指导学生熟读课文，画出生字新词。
2．检查朗读情况。
3．师生交流，学习生字新词。教师强调“诸”的读音和“竞”的字形。
4．再读课文，引导学生说一说课文讲了一件什么事。
(二)学习一、二句。
1．引导学生朗读，相机指导学生正确断句。
2．组织学生结合书下注释，说一说这两句话的意思。
3．组织学生正确、流利地朗读这两句，背诵这两句。
(三)学习第三句。
1．朗读课文第三句。
2．讨论汇报句意。
3．出示：王戎为什么说“此必苦李”？
(1)引导学生小组合作交流。
(2)汇报交流成果。
(四)学习第四句。
1．读句子。
2．理解第四句的意思。
(五)用自己的话讲一讲《王戎不取道旁李》的故事。
(六)说一说王戎给你留下的印象。
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(一)1.轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音或查字典的方式读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。
2．逐句朗读，读好断句。
3．(1)准确读出3个生字：诸、竞、唯。小组内讨论怎样识记生字。如：采用加一加的方法识记“诸、唯”等字的字形。
(2)准确认读词语：诸小儿、竞走、唯戎不动。
4．读文思考，总结汇报：课文写的是王戎虽然看到道边李树上的李子多，但是没摘的事。
(二)1.自由朗读，尝试断句。
2．再读句子，一边读，一边对应注释，初步理解“尝”“诸”“竞走”的意思。
小组内一人说句子，其他组员说句意。说不完整的互相补充，然后选一人在全班汇报。一、二句的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎没有动。
3．朗读并背诵一、二句。
(三)学习第三句。
1．朗读第三句。小组内讨论这一句的意思。
2．自由读句子。每组一人汇报说出句子意思——大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。”
3．学生联系自己生活中类似的经历，或者根据课文内容，说出自己的想法。
(四)1.朗读第四句，读准字音，读通句子。
2．读注释并交流：摘来一尝，果然是这样。
(五)在小组内用自己的话把这个故事讲给组员听，互相提意见，提醒有困难的词义注释。
(六)讨论交流：我们要善于观察，善于思考，能根据现象作出判断。
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1.学生初次接触文言文，不要要求他们准确理解每一个词语的意思，只要能结合注释了解句子大意即可。
2．“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”第三句话实际上就是王戎判断“此必苦李”的依据，如果学生不能理解，教师可以引导学生想象画面：如果我们在路边看到又大又红的李子，会怎么做？(想吃)没有人摘说明什么？(不好吃)
3.学生描述课文内容时，只要符合文章大意即可，不要求依据注释，完全解读。
4．引导学生交流第三句时，可联系上句，将王戎和“诸小儿”的做法进行对比，突出王戎遇事善于观察、分析、判断的特点。
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三、观察思考，多元识字(用时：10分钟)
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1.课件出示要求会写的生字：戎、尝、诸、竞、唯。
2．指导学生观察、交流。
3．教师示范，学生临写。
4．投影评议。
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1.开火车读生字，给生字口头组词。
2．独立观察生字的结构，说一说：这些生字在书写时需要注意什么？自己认为哪些生字比较难写？可以提出来与全班同学进行交流。
3．观察教师的示范，跟随教师的示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。
4．对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。
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1.学生在书写时要注意“戎”的左下部分是横、撇，要与“戒”区分开。“竞”中间是“口”，要与“竟然”的“竟”区分开。
2．“三分写七分看”，教师一定要注重引导学生观察例字。
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四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
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布置作业：1.把这个故事讲给家人听，并和家人说一说你的感受。
2．阅读《世说新语》中的其他小故事。
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学生完成作业：1.学生可以声情并茂地讲述故事，并听一听家人的想法。
2．在家人的帮助下找到这本书，自由阅读。
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教师可以根据班级学生的情况，从两项作业中选择其中一项让学生完成。
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其他教师意见：
1.“扶”得有点多，要多多放学让学生体会。
2.教案中学生活动有点少。
第二次修改后形成教案：
25 王戎不取道旁李
教学目标：
1.理解小古文的意思。
2.熟练朗读全文，背诵全文。
3.通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。
教学重点：理解全文，背诵全文。
教学难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧及美德。
教学方法：讲解法、表演法。
教具学具：课件。
教学课时：一课时。
教学过程：
一．谈话导入。
1.同学们，你吃过李子吗？李子的味道怎么样？你吃的李子应该是甜的，可有的人吃的李子却是苦的，这到底是怎么回事呢？让我们走进今天的小古文《王戎不取道旁李》，看看发生了怎样的故事吧！
2.王戎简介。
二．初读——读准确，读出节奏。
1.先听老师读一遍，请你听清每个字的读音。自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。
2.检查几个字词的朗读： 王戎
尝 诸小儿 多子折枝 竞走
取之 信然
3.读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。
4.教师出示划分好节奏的文章，学生练读。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
5.齐读。
6.抽测重点词的理解：
王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚
书令，司徒。
尝：曾经。 李：李子。 曰：说 诸：众，一些，这些，许多。
游：玩耍。 子：果实。 折枝：压弯了树枝。
竞走：争着跑过去。竞：争逐。走：跑。 唯：只有。信然：的确如此。
7.俗话说：“书读百遍，其义自见。”你知道为什么李子是苦的了么？原来答案就在这样的一句话里——树在道边而多子，此必苦李。
这句话非常有意思，讲的很有道理。长在路边的李树上有很多李子，如果李子好吃，早就被别人摘光了。之所以没有被摘光，那李子肯定是苦的。而说出这样话，拥有这样的观察力的人，竟是一个七岁的孩子！
三．精读——读明白，读出韵味。
1.他是在什么情况下说出这样的话呢？让我们再次深入走进课文。要想读懂小古文，老师送给你一个法宝——想象力。这节课，请放飞你的想象力，让小古文丰富起来。
2.师出示第一句，指名读。 这句话中有不理解的词语吗？
（预设：小儿——小伙伴 诸——多 尝——曾经）
“尝”可不是常常的常，出示字典中“尝”的解释，让孩子选择，说说为什么。（方法：用字典，联系上下文，借助课后注释）
请同学们连起来说说这句话的意思。 过渡：是哇，那王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着说一说！
出示：王戎七岁，尝与诸小儿玩什么，怎么玩。（预设：王戎和我们一起踢毽子，只见他们把毽子往上一抛，就左一脚，右一脚的把毽子踢得像一只只小燕子在飞来绕去。我们玩得可开心啦！）
让我们一起读好第一句吧！
3.出示第二句。 自由读，说说他们看到了什么，做了什么。
玩着玩着，不知道是谁，发现了什么？（预设：一棵李子树） 如果是你，你看见这么多的李子，你会喊什么？(预设：“快看！树上的李子真多啊！”)
在描述中领会“多子折枝”的意思。 听见喊声，孩子们都跑向了李子树，伸出小手摘李子。大家怎么摘的？
孩子们争抢着李子。有的...... 有的 ......还有的......
理解“竞走取之”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句话？（学生说，练读）
也不知道是谁，发现王戎站着不动。真是奇怪，他怎么不去摘呢？你会怎么问他。（预设：我骑在树枝上，对着王戎喊：“喂！你怎么不来摘李子？”王戎也跑过去了吗？）理解“唯戎不动”。
4.出示第三句。
指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！
思考：王戎是随便猜的嘛？请你说说他是如何推断的。 李子真的很苦吗？
5.出示第四句。 没吃之前，小伙伴们七嘴八舌，想象他们都说了什么？ 孩子们议论纷纷。
有的...... 有的 ......还有的......你若在场，会怎样称赞王戎？(王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个勤于观察，善于思考的孩子。板书：观察、思考)
总结：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家 。而王戎是他们中年龄最小的一位。
四．再读文章，理解文意。
1.相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。
2.理解意思之后，再来读一读，想一想这个故事告诉我们什么道理？
（ 遇到事情要多想一想，多思考其中的道理，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。
不能盲目的跟从。 ）
3.你觉得王戎是个什么样的人？
王戎是个有主见不盲从、聪明的人。
4.指导背诵。
五．填一填。
同学们读得这么流利。你能根据原文的语句填空吗？让我们来填一填：
王戎(
)，尝与(
)游。看道边李树( )折枝，诸儿( )，唯戎( )。人问之，答曰：“树在道边而( )，此必( )。”取之，( )。
六．背一背。
1.自己试背短文。
2.指名背短文。
3.齐背短文。
七．演一演。
八．拓展总结。
智者自有惊人之举。历史的长河里，有一些少年，小小年纪却聪明智慧，令大人望尘莫及，除了称象的曹冲，让梨的孔融，还有今天我们故事中的主人公——王戎。他们还真是一个不一般的孩子！就王戎《王戎不取道旁李》这个故事被古人用了短短49个字记录了下来，我想记录这个故事的人也很不一般！值得我们学习！
如果同学们还想了解更多的小故事，不妨去读一读南朝文学家刘义庆写的《世说新语》，那里的人物，历经千年，依然鲜活生动，通过文字，你定能感受文学经典的魅力。
板书设计：
道边苦李
诸儿竞走
多子折枝
王戎不动 观察 思考
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(2020-11-18 18:57:37)