项目名称

集体备课

项目负责人

温飘飘

活动时间

11月5日

活动地点

昆阳六小录播教室

活动主题

有效教学

主 备 人

温飘飘

参加对象

语文组教师

申请学时

1学时

活动内容

及进程

鸟的天堂

教学目标：

1.认识3个生字，会写11个生字。正确读写“陆续、榕树、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。

2.有感情地朗读课文，背诵课文7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽。

3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1. 感受大树的奇特和美丽。

2. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景色的特点。

教学过程

第一课时

板块一、说“天堂”

1天堂”一一同学们听说过这个词语吗?说说你对天堂的认识。

2.“鸟的天堂”一一是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你猜猜“鸟的天堂”是什么意思？

引导学生理解：鸟的天堂是一个让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福的地方。

3.过渡:是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢?今天，我们就随着现代著名作家巴起走进《的天堂》，去看一看那会是一个怎么样的地方？

板块二、看“天堂

1.放声读一读课文，要求:

(1)读准字音，读通句子难读的地方可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学

（2）出示词语，自由读一读。指名学生读，其他学生跟读，同桌互读。

出示词语：陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮 应接不暇 画眉 主干 木桩

发现：榕 梢 桩 都是形声字

多音字：应 干

理解“应接不暇”

学习生字：耀 暇

（3）思考：

读了课文你知道了：“鸟的天堂”其实就是指什么？（一棵榕树）

你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？

完成课堂作业本第93页题目

2.交流

第一次：

黄昏一一大榕树。

第二次：

清晨一一鸟儿。

(教师根据学生的回答板书:树、鸟。)

3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不ー样的，课文的哪些自然段写到了树?(5～9自然段。)鸟呢?哪些自然段写到了鸟?(12～13自然段。)

板块三、感受“天堂”

1.请同学们以自己喜欢的方式读读描写树的段落，边读边想，这是一棵怎样的树?文中有一句话对它进行总体的评价，你能找到这个句子吗?

2.交流找到的句子，最终读好“这美丽的南国的树!”（齐声朗读）

3.为什么说这是一棵“美丽的”树呢?请你找文中的句子的印证。

4.朗读感受榕树的特点

（一）感受榕树的“大”

出示句子:

（1) 当我说许多株树的时候，朋友马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

（作者从自身经历来说，巴金常旅国外，见多识广，对巴金来说，大榕树不足为奇，但是这么大却是第一次见，可见之大。）

(2) 我有机会看清它的真面目，真是一株大树枝干的数目不可计数。

（为什么不可计数？着跟它的生长特点有关，找出句子读一读。）

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树梢垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（感受“卧”字，大榕树的年代久远、安详，就像一个卧佛一般。）

师：知道它究竟有多大吗？（他的树冠极其大，独木成林，他的覆盖面积达20多亩，相当于20个会场。独木成林。）

（二）感受大榕树的生命力

(1)那么多録叶，一簇堆在另一簇的上面，不留点儿缝隙。

（着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”“一点儿缝隙”把这棵大数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。）

(3) 绿的颜色，明亮地照耀着在我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

似乎在这里能不能去掉？（似乎是带有神秘感，那种捉摸不透，浮想联翩的生命的感觉。）

“颤动”在这里指的是什么？

（微风吹动树叶一闪一闪的样子“）

“颤动”是怎样的动？

抖动的、发抖

是谁在颤动？——新的生命。新的生命指什么？（可能是鸟 新的树叶）

师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着的生机，所以——齐读句子。

难怪作者会发出这样的感慨：这美丽的南国的树!(用赞美的语气读一读。)

小结写法：

我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，感受到了大榕树的美。

板块四、写话练习：

假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受？请你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美，请写一写广告词。

其他教师意见：

1.课堂中老师主讲较多，学生参与较少

2. 课堂中以教师问，学生答 形式单一

3.设置小组学习活动

第二次修改后形成教案：

鸟的天堂

教学目标：

1.认识3个生字，会写11个生字。正确读写“陆续、榕树、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。

2.有感情地朗读课文，重点朗读课文7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽。

3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

3. 感受大树的奇特和美丽。

4. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景色的特点。

教学过程

第一课时

板块一、说“天堂”

1天堂”一一同学们听说过这个词语吗?说说你对天堂的认识。

2.“鸟的天堂”一一是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你猜猜“鸟的天堂”是什么意思？

引导学生理解：鸟的天堂是一个让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福的地方。

3.过渡:是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢?今天，我们就随着现代著名作家巴起走进《的天堂》，去看一看那会是一个怎么样的地方？

板块二、看“天堂

1.放声读一读课文，要求:

(1)读准字音，读通句子难读的地方可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学

（2）出示词语，自由读一读。指名学生读，其他学生跟读，同桌互读。

出示词语：陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮 应接不暇 画眉 主干 木桩

发现：榕 梢 桩 都是形声字

理解“应接不暇”

学习生字：耀 暇

(教师根据学生的回答板书:树、鸟。)

5. 两次去看鸟的天堂，看到的却是不ー样的，课文的哪些自然段写到了树?(5～9自然段。)鸟呢?哪些自然段写到了鸟?(12～13自然段。)

6. 

板块三、感受“天堂”

1、感受榕树的“大”

出示句子:

（2) 当我说许多株树的时候，朋友马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

（作者从自身经历来说，巴金常旅国外，见多识广，对巴金来说，大榕树不足为奇，但是这么大却是第一次见，可见之大。）

(4) 我有机会看清它的真面目，真是一株大树枝干的数目不可计数。

（理解不可计数的意思。说一说为什么枝干不可计数？着跟它的生长特点有关，找出句子读一读。）

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树梢垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（感受“卧”字，大榕树的年代久远、安详，就像一个卧佛一般。）

师：知道它究竟有多大吗？（他的树冠极其大，独木成林，他的覆盖面积达18多亩，约12000平方米，相当于1所学校那么大。独木成林。）

2、交流句子：

A.那么多録叶，一簇堆在另一簇的上面，不留点儿缝隙。

（着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”“一点儿缝隙”把这棵大数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。）

B.绿的颜色，明亮地照耀着在我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

(理解新的生命指什么？——可能是鸟 新的树叶）

3.小组合作朗读第7.8自然段。

4.难怪作者会发出这样的感慨：这美丽的南国的树!(用赞美的语气读一读。)

5.小结写法：

（1）作者是按照怎样的顺序来描写榕树的呢？

由远及近。

（2）文中哪句话提示了作者是按照由远及近的顺序描写的呢？

我们的船渐渐逼近榕树了

（3）作者通过描写榕树的枝、干、根、叶写出了榕树的特点，展现了榕树静静的样子，这是运用了——静态描写。

板块四、课堂小结

同学们，这节课我们感受到了大榕树的美和奇特，让人不禁赞叹天下奇观。巴金先生又会怎样描写第二次去鸟的天堂呢?我们下节课来学习。

活动反思

与建议

从这次的试课过程，我也总结出了自身的不足：1.对新常规的理解不够透彻，以至于在教学实践过程中容易出现课件不满足常规要求的情况。2.对课型的特点和侧重点把握不住。3.《鸟的天堂》是一篇美文，没有对学生的朗读进行引导，导致学生没有在朗读中领悟情感。

本课整体上还有许多细节需要打磨和改进，本人会继续进行修改，使之日趋完善。

过程确认

教务处负责人签字：