项目名称

集体备课

项目负责人

温飘飘

活动时间

  10 月 9 日

活动地点

四（1）

活动主题

校教研活动

主 备 人

温飘飘

参加对象

语文组全体教师

申请学时

2学时

活动内容

及进程

  麻雀

教学目标：

1.会认读本课生字词，会写：嗅、呆等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能抓住重点语句，从内容中体会作者表达的感情，体会到老麻雀对小麻雀的爱、猎人对老麻雀的敬佩。

2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能抓住重点语句，从内容中体会作者表达的感情，体会到老麻雀对小麻雀的爱、猎人对老麻雀的敬佩。

2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

教学难点：

知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学准备：ppt

第一次备课

教学过程：

板块一：谈话导入 揭示课题

1.出示麻雀图片

同学们，认识它吗？见过的举举手，谁能说说你对麻雀的了解？

（体形小、叫声、常见）引导学生体会麻雀的胆小。

2.说到麻雀，俄国作家屠格涅夫写过一篇文章，题目就叫《麻雀》，请大家一起读课题。

板块二：初读课文 理清大意

1.现在让我们把课文一起翻到这课，好好读读这个故事，注意：

（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，把课文读通顺。

（2）边读边思考：课文围绕麻雀讲了一件什么事？

2.反馈，读词语

林阴路 摇撼 梧桐树

无可奈何 嫩黄 绒毛

挓挲 绝望 嘶哑

嗅到 锋利 愣住

指名读词语，想想每组词语有什么特点？

3读着读着，你发现第一组词语是描写什么？（环境、景物）

第二组？第三组？除了它们故事中还有谁？（板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 ）

4.理解词语：挓挲的意思（指导学生利用课文中的插图，理解挓挲在文中的意思是张开、伸开的意思。）

5.齐读词语。

学习活动一：

1.完成课堂作业本（完成角色关系）

2.看图说故事内容

（1）自己说 （2）指名说 （3）概括起因

起因：一只小麻雀掉到了地上被猎狗发现了，猎狗想吃小麻雀

经过：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护（拯救）小麻雀

结果：老麻雀吓退了猎狗

3.同桌互说，讲清楚事情的起因、经过、结果。

最精彩的就是经过部分。

学习活动二

1.看：把看到的动作填一填

（1）这节课我们一起学习事情的经过

（2）自读，指名读4、5自然段

（3）如果是电影的片段，你看到了哪些动作？

   出示，圈一个例子

（4）完成作业本 59页，填写猎狗的动作。

（5）交流：你仿佛看到了一条怎么样的猎狗？

     板书：凶猛

（6）学着这样的方法，默读片段，去圈一圈老麻雀的动作，填一填。

（7）面对凶猛的猎狗，老麻雀哪个动作让你印象深刻？

师：作者把这一连串的动作记录下来，我们应该用什么语速来读？

指导读出坚定的语气。（齐读）

方法：看到的动作，一个又一个写下来，就像电影一样生动。

 3.想：把想到的感受说一说

体会：老麻雀勇敢

作者想到了什么？

强大的力量是什么？——勇敢、母爱

4.小结：文中让人印象深刻的部分就是这件事情的重要内容，写一件事情，清楚展现事情发展过程中重要的内容。

5.小结：

写一件事情，可以根据起因—经过—结果，把看到的，听到的，想到的写下来，这样能把事情写得清清楚楚的。

第二次备课

  麻雀

教学目标：

1.会认读本课生字词，会写：嗅、呆等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能抓住重点语句，从内容中体会作者表达的感情，体会到老麻雀对小麻雀的爱、猎人对老麻雀的敬佩。

2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能抓住重点语句，从内容中体会作者表达的感情，体会到老麻雀对小麻雀的爱、猎人对老麻雀的敬佩。

2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

教学难点：

知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学准备：ppt

教学过程：

板块一：谈话导入 揭示课题

1.出示麻雀图片

同学们，认识它吗？见过的举举手，谁能说说你对麻雀的了解？

（体形小、叫声、常见）引导学生体会麻雀的胆小。

2.说到麻雀，俄国作家屠格涅夫写过一篇文章，题目就叫《麻雀》，请大家一起读课题。

板块二：初读课文 理清大意

1.现在让我们把课文一起翻到这课，好好读读这个故事，注意：

（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，把课文读通顺。

（2）边读边思考：课文围绕麻雀讲了一件什么事？

2.反馈，读词语

林阴路 摇撼 梧桐树

无可奈何 嫩黄 绒毛

挓挲 绝望 嘶哑

嗅到 锋利 愣住

指名读词语，想想每组词语有什么特点？

3读着读着，你发现第一组词语是描写什么？（环境、景物）

第二组？第三组？除了它们故事中还有谁？（板书：小麻雀 老麻雀 猎狗 ）

4.理解词语：挓挲的意思（指导学生利用课文中的插图，理解挓挲在文中的意思是张开、伸开的意思。）

5.齐读词语。

学习活动一：

1.完成课堂作业本（完成角色关系）

2.看图说故事内容

（1）自己说 （2）指名说 （3）概括起因

起因：一只小麻雀掉到了地上被猎狗发现了，猎狗想吃小麻雀

经过：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护（拯救）小麻雀

结果：老麻雀吓退了猎狗

3.同桌互说，讲清楚事情的起因、经过、结果。

最精彩的就是经过部分。

学习活动二

1.看：把看到的动作填一填

（1）这节课我们一起学习事情的经过

（2）自读，指名读4、5自然段

（3）如果是电影的片段，你看到了哪些动作？

   出示，圈一个例子

（4）完成作业本 59页，填写猎狗的动作。

（5）交流：你仿佛看到了一条怎么样的猎狗？

     板书：凶猛

（6）学着这样的方法，默读片段，去圈一圈老麻雀的动作，填一填。

（7）面对凶猛的猎狗，老麻雀哪个动作让你印象深刻？

师：作者把这一连串的动作记录下来，我们应该用什么语速来读？

指导读出坚定的语气。（齐读）

方法：看到的动作，一个又一个写下来，就像电影一样生动。

过渡：如果配上声音，你听到了什么？

2.听：把听到的声音填一填，完成课堂作业本。

体会：紧张、绝望。

总结：看到、听到——惊现的画面，有声有色

3.想：把想到的感受说一说

体会：老麻雀勇敢

作者想到了什么？

强大的力量是什么？——勇敢、母爱

4.小结：文中让人印象深刻的部分就是这件事情的重要内容，写一件事情，不仅可以写看到的，还可以把听到的或者想到的写下来，清楚展现事情发展过程中重要的内容。

5.故事的主角是老麻雀，为什么要写猎狗的凶猛，为什么写老麻雀害怕的样子？会不会把老麻雀写得不勇敢了？

（不会，为了凸显它的无畏。）

6.小结：

写一件事情，可以根据起因—经过—结果，把看到的，听到的，想到的写下来，这样能把事情写得清清楚楚的。

活动反思

与建议

本次的教学设计经过第一次备课和第二次备课，第二次备课环节把麻雀的动作分成了看到的和想到的，更加能够让学生体会到麻雀和猎狗搏斗过程的惊险，让画面变得有声有色。

本次教学设计不足：在教学活动过程中欠缺朗读悟情，教学时，学生在完成两个学习活动，用时较多，所以导致朗读部分时间较少，这是今后教学应该要重点改进的。

过程确认