项目名称

集体备课

项目负责人

温飘飘

活动时间

3月14日

活动地点

二年(2)班

活动主题

主 备 人

宋俊英

参加对象

语文组全体教师

申请学时

3学时

活动内容

及进程

主备人阐述：（教学设计）第一次教案

一、资料展示，引入新课:

(课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文，随文识字。

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作，组长读字，成员找卡片。

4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5.老师检查认字情况(开火车读生字)

6.指名朗读课文。

三、理解课文。

1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?

2.小组交流。

3.全班交流，相机指导朗读。

比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说，那原始森林

是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

4.配乐读课文。

四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。

2.全班交流，适当点评。

五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

六、指导写字。

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

第二次修改后形成教案：

课前谈话 师：上课之前，我们先来玩个游戏吧？你猜

我猜我猜我猜猜

一、导入

师：这是婴儿的摇篮，宝宝睡在里面多舒服呀。

这节课，我们来学习一首关于摇篮的儿童诗，来，一起读读课题。

师：这是谁的摇篮？

师：祖是我们这节课要学习的生字，你有什么办法记住他？

生：我用加一加……

师：这是识字的好办法

师：能给他组个词吗？

生：祖母  祖先  祖宗

师：我们班真是组词大王，积累了这么多词语。

现在我们把它请进田字格，伸出手跟老师一起写。

请同学们描一次写一次。

师生共评。根据大家的建议，我们再写一次，争取写得有进步。

再读题：祖先的摇篮，到底是什么？请大家自由读课文，读通读顺，读的字多读几次，完成课堂作业本第2题 。

二、学习活动一

学习活动一：读通读顺全文，完成《课堂作业本》第二题

1.读一读、记一记 （会读的打√）

祖先    祖国    挑逗   逗号    逮住    逮捕

回忆    记忆    蔷薇   掏空   掏鸟蛋

师：这一桌同学读得最起劲，老师请他们一起读一读。

师：这组同桌读得真不错，你的同桌有哪个词语读不好吗？

师：逮是多音字（出示多音字） 我们再来这两组词语。

（逮住、逮捕）

2.文中祖先的摇篮指的是（    ）

A.原始森林       B.无边的蓝天     C. 浓绿的树荫    【板贴：原始森林】

师：你怎么知道的？

出示：第一小节

爷爷说：

那原始森林

是我们祖先的摇篮。

真有意思，

这是多大的摇篮啊！

那浓绿的树荫

一望无边，

遮住了蓝天。

1.师：它就藏在课文的第一小节，赶紧读读这段话？（一生读）

（推荐一下（2个）：我们班谁是读书高手？）  

2. 读着读着，你仿佛看见了一片怎样的原始森林？

3. 原始森林真大啊！有多大？【板贴：大、一望无边、遮住蓝天】

4. 除了很大，还有吗？  【板贴：绿】 这浓绿的树荫一望无边。真大呀！

5. 这树荫那么浓，那么绿，那么大，这是多大的摇篮呀！爷爷说——（齐读第1节）

三、学习活动二

学习活动二：黙读二、三小节，用~~~划出你觉得有意思的地方？

1.这大摇篮真有意思，更有意思的是什么呢？快速默读2、3小节，用横线划出有意思的词句。

师：你觉得哪里有意思呀？谁来说说

生1：摘野果有意思

师：那你能读得有意思吗？

师：有点意思了，这个翘舌读得真好！

摘，是翘舌音，读准了就更有意思。

师：谁再来？我都看到了你摘野果的样子了。

师：还有哪里让你觉得有意思呀？

生：掏鹊蛋

师：怎么掏？

生：（动作表示）

师：加上动作来读一遍。

瞧，摘野果和掏鹊蛋中有这节课要写的生字。（出示：摘和掏）谁来当当小老师提醒大家，写的时候注意什么？

（提手旁，左窄右宽）

我们来看这个“掏”字，掏就是探手取物，这只手从这个小口里伸进去，取出东西。【边讲边写】

师：我们还可以说掏什么？（掏耳朵、掏腰包）你看，这样是……（表演掏耳朵、掏腰包的动作）

请同学们掏出笔描1个写1个，注意，写字端正，要写正确、美观。

表扬他坐姿最端正了，我们来看看他的字。（请一位学生带着书上台展示）

他的字既正确又漂亮，还坐得端正，可得3颗星。！

除了摘野果、掏鹊蛋，还有哪里让你觉得有意思，我们继续交流？

（和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）

这么多有意思的事儿，我们来有意思地读一读。

摘野果，掏鹊蛋，是三个字，那和野兔赛跑，和蘑菇打伞能不能也用三个字来说说呢？（出示：追野兔、看蘑菇。）

其他有意思的事情，你能改成三个字吗？

（出示逗松鼠、采蔷薇、捉蜻蜓、逮蝈蝈）【板贴：追、看、逗、采、捉、逮】

一起读读吧！

打开课堂作业本，完成第三题的连线题。

2.师：多有意思的三字词，放进诗里读读看。

我们的祖先，

在这些大树上

摘野果，

掏鹊蛋

在那片草地上

追野兔

看蘑菇

那时候，

孩子们也在这里

逗松鼠

采蔷薇

也在这里

捉蜻蜓

逮蝈蝈

3.师：咦——（发现课文不同处）

你能说说哪些地方不一样吗？

预设：我想——【板贴：我想——】

可曾——？

就不要可以吗？

原来这些都是猜想的，猜的真有意思。

我想——，这儿后面有一个长长的标点符号，我想了很久很久，我想他可曾（摘野果），我想它可曾（     ）我想他可曾（    ）（开火车读3个人），我想了很久很久，猜了很多很多。【板画线条，完成动词板块】

让我们读好它吧！2.3小节选一节自己读一读。

谁来？（出示上扬标志）

读得真有意思，既准确，又读出了疑问，还读得很有趣！真棒！

谁再来读一读？

四、学习活动三

1.师：原来在祖先的摇篮里，能做这么多有意思的事呢！可能还会做什么？（请生讲，出示）

既然这么有意思，我们就来我们写写吧！

模仿2、3小节。

 我想——

    我们的祖先，

可曾在这些大树上

（          ）

（          ）

可曾在那片草地上

（          ）

（          ）

2. 请1、2组同学来读读。

3.祖先的摇篮真有意思啊！【板贴：真有意思，完成整个板书】

五、总结

让我们伴着音乐在朗读声中结束这一课吧！                                                                   

活动反思

与建议

过程确认