项目名称

集体备课

项目负责人

叶恬恬

活动时间

2018.11.27

活动地点

2年2班教室

活动主题

主 备 人

陈晓晓

参加对象

技能组全体教师

申请学时

活动内容

及进程

主备人阐述：（教学设计）第一次教案

一、激趣导入

1、小朋友们，你们去过动物园吗？今天老师要带大家去动物园看一看，请你注意观察动物园里都有哪些动物，它们是什么样的。好一起出发吧。（播放视频）

2、你都看到了哪些动物？（生回答）有许许多多的动物和我们一起和谐地生活在地球上，你知道吗？其实在这些动物身上有着许多的的小秘密。

3、你看，这是谁？和刚才看到的有什么不同？少了什么？(少了身上的斑点)那我们来帮长颈鹿找回身上的斑点好吗？（教师将纸撕出斑点，将图形贴在长颈鹿身上）

4、有了斑点的长颈鹿看起来怎么样？（更美了）有没有其他动物和长颈鹿一样身上有斑点？（生说）今天就让我们一起来学习《动物身上的斑点》，探究斑点的秘密。（揭题、板贴课题）

二、探究学习

（一）了解斑点的形状

1、我们刚才说很多动物身上都有斑点，老师也请了几位动物朋友来到了我们的身边，看看小朋友们能不能猜出它们是谁呢？

2、你看，这是怎么样的斑点？（圆形的）你知道谁的身上有这种圆圆的斑点吗？（生回答）再看，原来有七个圆圆的斑点（生知道了是七星瓢虫）

3、这又是什么形状的呢？（六边形）你能猜出它的主人谁吗？六边形五边形组合，展示（乌龟） 

4、哪种动物身上是这样的斑点？（斑马）这一条一条的是斑点吗？（短的粗的线条也是斑点）有没有其他动物身上也是这种条形斑点的呢？（老虎）

5、小朋友们有没有发现，原来这几只动物身上的斑点的（形状）是——（不一样的）（板贴：形状）比如刚才说的斑点狗，它身上的斑点有圆形的？还有其他的吗？（椭圆）乌龟身上是——（多边形的斑点）

6、孔雀呢？（出示，水滴形）蝴蝶呢？（三角形）

小结：（板贴）原来动物身上斑点的形状很多样。

（二）了解斑点的大小

1、小朋友们，又有三只小动物想来和大家打招呼了，可是它们现在遇到了有点困难，你看，它们怎么了呢？（生：找不到自己身上的点了）你能帮它们吗？（请生摆一摆）

2、为什么选这种？引导发现斑点的大小不同。（板贴：大小）

3、不同动物身上的斑点大小是不同的，那你看下，奶牛自己身上的斑点是不是大小也不同？对，有些动物身上本身就有大小不一的点（有的连在一起，比较密，有的分开比较疏），而有些动物身上的斑点大小比较均匀，比如猎豹、梅花鹿。

（三）斑点的色彩

1、奶牛、猎豹和梅花鹿身上的斑点，除了大小不同，有没有发现其它不同的地方？（颜色）什么颜色？（黑白，棕黄，白点，板贴奶牛和猎豹的）动物身上的斑点为什么会不同的颜色呢？

2、找一找，猎豹在哪里？为什么一下子找不到？（斑点让它和周围的环境融为一体，隐藏起来了）

3、蝴蝶呢？这么快就找到了？蝴蝶身上有没有斑点？怎样的斑点？（蝴蝶的斑点色彩鲜艳，很鲜艳，所以很容易就找到了）

小结：是的，动物身上的斑点色彩很丰富（板贴），有的斑点的是为了伪装，让不让猎物发现，有的是用鲜艳的色彩警告掠食者不要靠近，也是为了保护自己。

（四）斑点的排列

1、你看，老师这里有一张黑色圆点的图片，我用这个圆点画了两幅画（出示）你觉得哪张更有变化的美感？为什么？（大小，疏密，距离等）

2、那动物身上的斑点是不是也有这种变化呢？我们来找找看吧。（出示奶牛）原来有变化的组合让奶牛的斑点看起来更有趣（板贴：组合）

三、欣赏作品

（一）大师作品

1、有一位大画家，名字叫吴冠中，他也画了一幅动物的作品，出示《母子豹》

你能不能我们刚才所学的动物斑点的形状、大小、色彩组合的知识，说说这幅画美在哪里？

2、画家用不同大小，不同颜色的斑点，画在猎豹身上，有的叠加，有的分开，既丰富又有变化。

（二）生活中的斑点物品（火眼金睛）

（三）同龄人作品

1、小朋友们也有自己喜欢的斑点，你看，他们把斑点装饰在哪里呢？（出示）

2、这是哪种斑点？有什么不同？

四、教师范画

1、老师也想来画一画了，你看，我画在袋子上？

2、教师范画两种方式（一种先画黑色再填色，一种先彩色再黑色）

五、学生创作

1、你们想不想也来试试？看看你拿到的是什么，你想画哪种斑点？

2、出示作业要求：

用马克笔给你手中的物品画上漂亮的斑点，试着画出不同大小、形状和颜色组合的斑点。

看谁画得又好又快，音乐停止播放就要停笔。

七、展示点评：

1、你画的是怎样的斑点？

2、你觉得哪件作品画得最漂亮，为什么？

可以从点的形状、大小、色彩组合等变化来说一说。

八、拓展延伸

今天我们了解了动物斑点的秘密，并将学习到的斑点的知识运用到了生活中。有一位著名的日本设计师，名叫草芥弥生，也也和我们一样，把很多的点装饰到了生活的方方面面。你看，这就是她的作品（出示绘画，雨伞，室内，雕塑）她画的都是怎么样的点？所以她也被大家成为圆点女王。

小朋友们，让我们一起去用心观察，发现身边的美，为生活创造更美。

其他教师意见：

第二次修改后形成教案：

一、激趣导入，初探斑点的形状特点

1、小朋友们，今天的美术课老师请来了一位神秘嘉宾，你想知道他是谁吗？（PPT出示孙悟空）孙悟空和我们班小朋友一样，特别爱交朋友。有一天，他来到了一片森林里，他很想认识森林里的动物们，可是，动物们都很害羞躲了起来，小朋友们你们愿意和孙悟空一起把它们找出来吗？ 

2、有三只动物躲在了树后面，它们是谁呢？（出示斑马、奶牛、斑点狗的局部）学生回答。猜得对不对？教师再整体出示。这三只动物身上都有什么？（斑点）都有斑点，又只露出一部分，你你们是怎么猜出来的呢？（引导学生是从它们身上的斑点）斑点一样吗？哪里不同？（引导发现形状不同）

3、斑马身上是（教师画出来）继续画奶牛和斑点狗的。原来它们身上斑点的（形状）是不同的（板贴：形状）

4、那你还知道一些其他形状的斑点吗？（PPT出示长颈鹿、猎豹、蝴蝶、孔雀）原来动物身上的斑点的形状各种各样的都有，非常多样。（板贴不同形状）而且绝大部分是不太规则的。

5、这些动物身上的斑点可以让它们看起来更有特点，今天这节课就让我们一起来学习《动物身上的斑点》（揭题板贴课题）

二、挖掘斑点的大小、色彩及组合特点

1、发现感受斑点大小的不同

（1）小朋友们，动物身上的斑点除了形状不同，是不是还藏着其他的秘密。孙悟空有火眼金睛，老师相信我们小朋友的眼睛也特别厉害，你们仔细观察一下，奶牛身上的斑点，是不是还有其他的发现？（引导学生发现斑点的大小不同）奶牛自己身上的斑点的大小有不同，那它和其他动物比起来呢？

（2）动物身上的斑点都有大小不同的变化。

2、了解斑点的色彩

1、斑点就像动物的一件衣服，找一找，猎豹在哪里？为什么一下子找不到？（斑点让它和周围的环境融为一体，隐藏起来了）

2、蝴蝶呢？这么快就找到了？蝴蝶身上有没有斑点？怎样的斑点？（蝴蝶的斑点色彩鲜艳，很鲜艳，所以很容易就找到了）

小结：是的，动物身上的斑点色彩不一样（板贴），有的斑点的是为了伪装，让不让猎物发现，有的是用鲜艳的色彩警告掠食者不要靠近，也是为了保护自己。

（四）斑点的排列

1、你看，老师这里有两张张黑色圆点的图片，它们有什么不同吗？你觉得哪张更有变化的美感？为什么？（大小，疏密，距离等）

2、那动物身上的斑点是不是也有这种变化呢？我们来找找看吧。（出示奶牛）原来有变化的组合让奶牛的斑点看起来更有趣（板贴：组合）

三、欣赏作品

（一）大师作品

1、小朋友们也有一双孙悟空一样的火眼金睛。有一位大画家，名字叫吴冠中，他也画了一幅动物的作品，出示《母子豹》

你能不能我们刚才所学的动物斑点的形状、大小、色彩组合的知识，说说这幅画美在哪里？

2、画家用不同大小，不同颜色的斑点，画在猎豹身上，有的叠加，有的分开，既丰富又有变化。

（二）生活中的斑点物品（火眼金睛）

画家用艺术的形式表现了斑点的美，那老师身上有没有斑点？（发现不同的形式，用到生活中。围巾）引导学生可以把斑点装饰到生活物品中（再出示包，杯子）

四、教师范画

1、老师也想来把斑点设计到物品上，你看这是什么？（出示一个袋子）

2、教师示范

（三）同龄人作品

1、再看看这些作品，设计的是什么斑点，美在哪里？

2、用什么材料做的？

五、学生创作

1、你们想不想也来试试？看看你拿到的是什么，用什么材料？你想设计哪种斑点？

2、出示作业要求：

用小组内的材料给你手中的物品设计漂亮的斑点，试着画出不同大小、形状和颜色组合的点。

看谁做得又好又快，音乐停止播放就要停笔。

七、展示点评：

1、你设计的是怎样的斑点？

2、你觉得哪件作品画得最漂亮，为什么？

可以从点的形状、大小、色彩组合等变化来说一说。

八、拓展延伸

孙悟空认识了这么多的动物朋友，大家要在森林里一起来开联欢会。正当大家欢声笑语开心畅谈的时候，动物们发现，孙悟空身上原来也有动物的斑点（发现虎皮裙）可是他的虎皮裙是真正的虎皮做的，你觉得有什么问题吗？（引导学生发现我们可以利用斑点装饰，但不能伤害动物）我们可以用动物的斑点来装点生活，但是不能直接用它们的皮毛来。我们要爱护我们的动物，它们是我们的朋友。

活动反思

与建议

本课是浙美版小学一年级上册第17课的内容，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过让学生观察自然界中各种动物身上的斑点，体会动物身上斑点的美感，了解各种斑点的形状、大小、颜色以及斑点的组合，学习绘画的基本元素——点。使学生通过本课学习，了解斑点在美术作品和生活中的运用并从生活中发现美、感受美。

在本课教学中教师需要把握：一是通过学生对各类动物斑点的观察，了解斑点的形状、大小、色彩等特点，充分调动学生视觉感官，获得对点的认识和感受；二是在教学中贯彻以学生自主探究为主、教师引导为辅的指导思想，通过观察、比较和了解点的形状、大小、颜色变化，感受点在组合中疏密、大小色彩的变化规律，同时通过图片欣赏和学生创作，让学生运用点的变化规律开展有趣的创作活动。三是让学生初步了解斑点在美术作品和生活中的运用，激发运用美术的视觉语言来美化生活的兴趣，了解能从身边事物中发现美，创造美。

     基于对教材的理解，在教学中，我充分考虑一年级学生的年龄和心理的特点，通过情境游戏的形式，将斑点的欣赏、对比、归纳融入到各个环节当中。

在第一次的教学设计中，我是以学生比较喜欢的动物视频的形式导入本课，再引出本课的课题，目的就是能激发他们的学习兴趣，但是因为素材有限等原因，视频中的动物大部分是没有斑点的，而且动物的出现也是整体展示，没有很好地和本课主题从斑点的角度去展开探究很契合，所以在第二次的教学设计中，导入环节就做了调整，通过教师制作的教具，让学生先从一部分的斑点猜，并从三种不同斑点的动物身上发现斑点的形状是不同的，在教学中，学生对这块的理解还是比较到位的。

     在接下来的斑点的大小的教学环节中，第一次是以三种动物斑点对比的方式，请学生到黑板上来摆一摆，学生很容易发现斑点大小的不同，而第二次教学中的从奶牛身上发现斑点其他的秘密，学生好像一下子说不出来，所以这一块的环节还需要再思考。

     斑点的色彩的教学环节我通过猎豹和蝴蝶在环境中的一个对比，让学生观察发现斑点色彩对于动物的作用，这一点学生也比较好理解。

     如何将不同大小、形状、色彩的斑点通过组合的方式让画面更有美感，我是将两张整齐排列和变化排列的图片先让学生对比，从中发现组合的重叠，分开，距离的远近是不同的。并在大师作品欣赏环节，通过吴冠中《母子豹》的欣赏将斑点的知识融入到作品中，让学生感受斑点的美可以怎样表现。接着问学生老师身上有没有斑点？并展示了手提包、杯子等生活物品，学生更具象地感受到斑点在生活中的运用，也顺其自然地引入本课的作业环节：为生活中的物品设计斑点。

总体来说，本课的教学设计还是比较贴近本校学生的认知水平的，也能过通过不同形式的教学手段让学生更多地进行图像解读，注重培养学生的探究意识，较好解决了本课的教学目标和重难点。

当然教学中还有一些不足之处，比如教师的语言缺少童趣，缺少激情，和学生之间的互动略显不足，这个也是自身个性原因的影像吧，希望在今后的教学中能去克服不足，发扬优点，不断进步。

过程确认