项目名称

集体备课

项目负责人

白海燕

活动时间

2018.5.21

活动地点

二年一班教室

活动主题

数学广角——推理

主 备 人

屠盈盈

参加对象

全校教师

申请学时

2

活动内容

及进程

主备人阐述：（教学设计）第一次教案

一、创设情境，导入新课

ppt出示两本书《经典故事书》和《科学世界》

师：老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗?

生：不能

师：怎样才能确保一次性就才对呢？

生：给点提示

师：对极了，缺少条件，好，老师补充一个信息：我带来的不是《经典故事书》。

现在能猜到了吗?

生：科学世界。

小结： 像刚才这样根据已知条件推出结论的过程，在数学中叫做推理。 今天， 我们就一起来学习简单的推理。

〔板书课题：推理〕

二、情境体验，学习新知

师：说到推理老师不得不提到一个词 —— 侦探。侦探在工作中离不开推理， 名侦探更是推理的高手，有谁知道哪些名侦探吗？

生……

师：像中国古代的狄仁杰， 英国的福尔摩斯， 日本的柯南。你想和他们一样聪明吗？想不想成为小侦探？好，赶紧进入 “侦探训练营 ”吧！

1、 侦探初级训练营。 

课件出示两种情况的推理题目，指名学生填空。

师：我们班的同学真聪明！生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。根据提示，一种情况不是的，那就是另一种情况了。你还能说说有哪些吗？

（师对学生的回答要及时肯定和引导，强调两种情况应是对立的。）

师：你说的真好！我要奖励你， 不过想拿到奖品可不容易，你得先猜猜奖品在师的哪只手里面。老师给你一个提示，礼物不在老师的左手。（准备奖卡）

2、侦探提高训练营。

 课件出示教材 109 页案例【三本书】。

师：仔细读题，你知道了什么？

师：你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？

师：自己想一想，和你的同桌交流交流想法。

师：谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学？

方法一、语言描述法

用文字的方式进行推理。可以运用关联词 “因为 ……所以 ”（课件同步出示）

方法二、连线法

将人名和书名写成两行，再根据条件连线。

〔板书人名和书名〕（课件同步出示）

方法三、列表法

图表直观清楚。在表格中写出人名和书名，再根据条件打钩。 （课件同步出示）

师：上面三种方法都是先确定的谁？为什么？（生回答）

也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。 〔板书：先确定〕

师：再确定谁呢？为什么？（生回答）

两本书中排除了数学，就是品德与生活。

〔板书：再排除〕

最后还剩下小刚，能确定小刚拿的是数学书。

小结：语言描述法、 连线法和列表法都是推理的好方法， 我们可以根据需要选择合适的方法。两种情况的推理，想 “不是什么，就是什么 ”推出结果。三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。

三、运用所学，巩固提高

侦探综合训练营

课件出示题目，让生运用所学进行推理。

a. 案例【三只小狗】

学生讨论并汇报

b. 案例【猜图形】

师：哇，你们通过了重重训练，恭喜你，你就是小侦探！

四、课堂小结

1、这节课快结束了，你有什么收获与体会？

在我们的学习和生活中， 可能会遇到很多困难， 希望你也能简单的推理， 先确定再排除，使问题变简单，做生活中的有心人！

2、师：请大家根据老师的条件有秩序的走出教室：老师最后出教室，男同学不要最先出教室。

第二次修改后形成教案：

一、创设情境，导入新课

ppt出示两本书《经典故事书》和《科学世界》

师：老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗?

生：不能

师：怎样才能确保一次性就才对呢？

生：给点提示

师：对极了，缺少条件，好，老师补充一个信息：我带来的不是《经典故事书》。

现在能猜到了吗?

生：科学世界。

小结： 像刚才这样根据已知条件推出结论的过程，在数学中叫做推理。 今天， 我们就一起来学习简单的推理。

〔板书课题：推理〕

二、情境体验，学习新知

师：说到推理老师不得不提到一个词 —— 侦探。侦探在工作中离不开推理， 名侦探更是推理的高手，有谁知道哪些名侦探吗？

生……

师：像中国古代的狄仁杰， 英国的福尔摩斯， 日本的柯南。你想和他们一样聪明吗？想不想成为小侦探？好，赶紧进入 “侦探训练营 ”吧！

2、 侦探初级训练营。 

课件出示两种情况的推理题目，指名学生填空。

师：我们班的同学真聪明！生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。根据提示，一种情况不是的，那就是另一种情况了。你还能说说有哪些吗？

（师对学生的回答要及时肯定和引导，强调两种情况应是对立的。）

师：你说的真好！我要奖励你， 不过想拿到奖品可不容易，你得先猜猜奖品在师的哪只手里面。老师给你一个提示，礼物不在老师的左手。（准备奖卡）

2、侦探提高训练营。

 课件出示教材 109 页案例【三本书】。

师：仔细读题，你知道了什么？

师：你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？

师：自己想一想，和你的同桌交流交流想法。

师：谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学？

方法一、语言描述法

用文字的方式进行推理。可以运用关联词 “因为 ……所以 ”（课件同步出示）

方法二、连线法

将人名和书名写成两行，再根据条件连线。

〔板书人名和书名〕（课件同步出示）

方法三、列表法

图表直观清楚。在表格中写出人名和书名，再根据条件打钩。 （课件同步出示）

师：上面三种方法都是先确定的谁？为什么？（生回答）

也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。 〔板书：先确定〕

师：再确定谁呢？为什么？（生回答）

两本书中排除了数学，就是品德与生活。

〔板书：再排除〕

最后还剩下小刚，能确定小刚拿的是数学书。

小结：语言描述法、 连线法和列表法都是推理的好方法， 我们可以根据需要选择合适的方法。两种情况的推理，想 “不是什么，就是什么 ”推出结果。三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。

三、运用所学，巩固提高

侦探综合训练营

课件出示题目，让生运用所学进行推理。

a. 案例【三只小狗】

学生的完成学习单，师巡视，再交流。

b. 案例【猜图形】

师：哇，你们通过了重重训练，恭喜你，你就是小侦探！

四、课堂小结

1、这节课快结束了，你有什么收获与体会？

在我们的学习和生活中， 可能会遇到很多困难， 希望你也能简单的推理， 先确定再排除，使问题变简单，做生活中的有心人！

2、师：请大家根据老师的条件有秩序的走出教室：老师最后出教室，男同学不要最先出教室。

活动反思

与建议

可以再增加学生活动环节，提高学生主体性。

过程确认

白海燕