加载中…语文组教研活动——胡小丹老师公开课《女娲补天》
(2018-05-19 20:24:40) | 分类： 学校校本培训活动记录表 |
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：
昆阳六小
项目名称 集体备课 项目负责人 周文仙
活动时间 2018、5、8 活动地点 三2教室
活动主题 校教研活动 主 备 人 胡小丹
参加对象 全体语文老师 申请学时
活动内容
及进程
【教学目标】
１、知识与技能：
理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
２、过程与方法：
了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
３、情感态度与价值观：
学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】
在阅读中感受故事的神奇。
【教学过程】
一、谈话导入
这节课我们来聊聊神话故事，我们要学的这个故事叫——女娲补天（出示课件）学生一起读课题。
根据题目，你知道这篇课文主要讲什么吗?这个故事的题目已经了解了女玩补天写的就是女娲补天的事情，光了解这些够吗？那还得了解什么？你能把它变成问题提出来吗？（女娲为什么补天？女娲怎么补天？）板书：为什么补天？怎么补天？还得了解什么？（女娲补天有没有成功）
一般要了解3个问题：女娲为什么补天？女娲怎么补天？女娲补天有没有成功？经过预习你们知道不天成功了吗？（成功了），那就只剩下两个问题了：一、女娲为什么补天？二、女娲怎么补天？
神话故事是我们非常宝贵的财富，学神话故事我们先要（一读好故事
二讲好故事）课件出示，我们这节课先来读好这个故事，读读课文，请大家带着刚才的两个问题，选择自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
二、检查词语
我们先来扫除读故事的障碍，同学们已经预习了课文，做了预习单，老师检查一下大家预习得怎么样，出示词语，学生读词语
轰隆隆 塌下 燃烧
熊熊大火 围困
挣扎
三|解读课文
（一）感受“天可怕”？解读为什么要补天？
师：通过读文，你们知道女娲为什么要补天吗？在课文的第几自然段
（第一自然段）
师：通过刚才读课文，你们知道女娲为什么要补天吗？用——-画出有关的句子。
根据回答出示句子
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。（板书：天崩地裂）
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（板书：水深火热）
读着这些句子，哪些词语震撼着你的心，把最让你感到可怕的一句话好好地读一读。
指名读（你读的太可怕了，-----）（指导朗读时师相机评价：如：1、哦，太可怕了，能不能读出你的感受。2、好可怕呀！老师都起鸡皮疙瘩了。谁还能读得更可怕。
3、我都毛骨悚然了，太可怕了，读得太好了！我们把掌声送给他）
师：同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！（齐读）
（二）师：这么可怕的情形，作为人类，你的心情是怎样的？你们的心情就是女娲的心情啊！她看着人类深陷于水深火热之中，她心急如焚啊！她要去拯救人类，她是如何做的呢？（齐读第二自然段）生交流
出示第二自然段
教给学生圈关键字词概括
师：多么善良，多么伟大的母爱啊！（板书：求雨灭火，造船救人）
（三）解读“怎样补天”
师：天火熄灭了，洪水中的人们得救了，天上的大窟窿还在喷火，烈火熊熊，万分紧急，不及时采取措施，人类还会受到更大的折磨，女娲做出了什么决定？
（女娲冒着生命危险补天。）
师：用什么补天？（五彩石）
师：五彩石有吗？（没有，要找五彩石。 （板书；找五彩石））
师：女娲是怎样找五彩石的，请同学们默读第三自然段，用—-划出相关的句子。用心地读读。看看从这些句子中你能体会出什么呢。
生读第三自然段，画句子。
师：有同学画好了，画好了就举手，举手向老师示意一下
交流：
1、 “她忙了几天几夜……找到了”。
师：真能干，还有补充吗？你画得跟她不一样，你来吧。
2、到山上一看……泉水中找到了。
（出示句子）
师：从这些句子中你能体会出什么呢？（我读出了女娲找五彩石很辛苦）
师：你是从哪些词语或句子中读出女娲找五彩石辛苦的？
（机动）
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎快。
预设生：我是从“零零星星”这个词语中，看出她找五彩石很辛苦。（师评价：你读到书里面去了）
师：“零零星星”是什么意思？
预设生：“零零星星”就是石头东一块，西一块，像星星一样到处散落。
预设生：我还从“碎块”读出女娲找五彩石很辛苦。
师：你们见过碎块吗？敢用手去摸吗？
师：可是女娲要到这锋利的碎块中找五彩石，你感到了女娲很辛苦。（评价：你分析得真好）你能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些吗？）同学们，你还能从哪些句子或词语读出女娲找石的辛苦？
指导朗读
（2）她忙了几天几夜-------终于在一眼清清的泉水中找到了。
预设：我从“几天几夜”体会她找的时间长，很辛苦、劳累。
师：能把这个词语读一读吗？（生读）谁能比他读的时间长。一起来把时间长读出来吧。这个句子能读好吗？一起来。（生齐读句子）
预设生：我从“找啊找啊”，‘终于’体会女娲找的时间长，艰难，不容易。（评价：你的体会更深） 指导朗读
师：是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！你能试着读出她的辛苦吗？
师：除了读出女娲的辛苦，你还读出什么了？
（答不出时适当引导，找的这么辛苦，女娲放弃了吗？你是从哪里知道的？）生：没有。
师：你还从“找呀找呀”和“终于”这两个词读出了什么？
预设生：坚持，不放弃。
师：你能把这种坚持不懈读出来吗？
（出示课件）：女娲找啊找啊，她到了（ ），但是（ ），她到了（ ），但是还（
）她又到了（ ），还是（ ），终于在一眼清清的泉水中找到了。
生齐读句子
师：老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？
师：你能把她的心情读出来吗？
生读句子
师：让我们共同读出女娲找齐五彩石的这种快乐的心情吧。（读“到山上一看……泉水中找到了”）
师：同学们，找五彩石艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？
生：治炼五彩石补天（板书：冶炼补天）
师：请同学们快速地读第四自然段，看看女娲是如何把天补好的？
师：冶炼五彩石要用什么？
师：同学们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定---
师：让你们在这高温的神火旁边呆一刻你受得了吗？敢不敢呆呢？
师：可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。此时此刻你感受到了什么？
师：这么辛苦，她放弃了吗？
师：是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持炼了五天五夜，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈，（生读）
师；五彩石冶炼好了，女娲要补天了，同学们在这些句子中找找女娲把天补好的动词，用圆圈圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）
师：哦，那个同学画得真快，你来。
生读动词。把动词放到句子读一读。
（生读）如学生把动词读得轻松，师评：补天这么难的事，你却轻松自如，让我感到女娲力大无穷。如学生把动词读得很重，师评：女娲神力无边，让故事充满神奇的色彩。
三、拓展延伸
同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，此时此刻，你最想说些什么？（出示女娲图片）
生交流（板书：勇敢 善良 真女神 无私奉献 为人类）
师：女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。让我们共同把感激之情送给女娲娘娘吧！齐读：勇敢 善良 真女神
无私奉献 为人类
四、总结提升
同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是----，一定会想起这样一个神话故事，那就是——
师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求。
五、作业布置
1、我国古代有很多想象神奇的神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事读一读。
2、把这个故事讲给家长、邻居小朋友听。
板书设计；
第二次教案：
31《女娲补天》第一课时
【教学目标】
１、知识与技能：
理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
２、过程与方法：
了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
３、情感态度与价值观：
学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
【教学难点】
在阅读中感受故事的神奇。
【教学过程】
一、谈话导入
这节课我们一起来聊聊神话故事（神话故事）
爱读神话故事吗？你们的脑海里一定回忆起很多的神话故事，对不对？
我们先来做个游戏——-看图猜故事名，我出示图片，你如果知道这个神话故事叫什么名字，你就马上举手，猜对一个得十分。
先看第一个（嫦娥奔月图），第二幅（后羿射日）依次（盘古开天地）（精卫填海）（夸父追日）（哪吒闹海），刚才我们猜了六个神话故事，分别是，一起念（出示六幅图），
观察一下，神话故事的名字有什么特点？（提示：这些故事的名字是以什么样的格式出现的？）
神话故事的名字高度概括了这个事的主要内容，通过神话故事的名字可以初步了解这个故事的内容。今天我们要学的这个故事叫——女娲补天（出示课件）学生一起读课题。
根据题目，你知道这篇课文主要讲什么吗?这个故事的题目已经了解了女玩补天写的就是女娲补天的事情，光了解这些够吗？那还得了解什么？你能把它变成问题提出来吗？（女娲为什么补天？女娲怎么补天？）板书：为什么补天？怎么补天？还得了解什么？（女娲补天有没有成功）
一般要了解3个问题：女娲为什么补天？女娲怎么补天？女娲补天有没有成功？经过预习你们知道不天成功了吗？（成功了），那就只剩下两个问题了：一、女娲为什么补天？二、女娲怎么补天？
神话故事是我们非常宝贵的财富，学神话故事我们先要（一读好故事
二讲好故事）课件出示，我们这节课先来读好这个故事，读读课文，请大家带着刚才的两个问题，选择自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
二、检查词语
我们先来扫除读故事的障碍，同学们已经预习了课文，做了预习单，老师检查一下大家预习得怎么样，出示词语，学生读词语
轰隆隆 塌下 燃烧
熊熊大火 围困
挣扎
三|解读课文
（一）感受“天可怕”？解读为什么要补天？
师：通过读文，你们知道女娲为什么要补天吗？在课文的第几自然段
（第一自然段）
师：通过刚才读课文，你们知道女娲为什么要补天吗？用——-画出有关的句子。
根据回答出示句子
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。（板书：天崩地裂）
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（板书：水深火热）
读着这些句子，哪些词语震撼着你的心，把最让你感到可怕的一句话好好地读一读。
指名读（你读的太可怕了，-----）（指导朗读时师相机评价：如：1、哦，太可怕了，能不能读出你的感受。2、好可怕呀！老师都起鸡皮疙瘩了。谁还能读得更可怕。
3、我都毛骨悚然了，太可怕了，读得太好了！我们把掌声送给他）
师：同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！（齐读）
（二）师：这么可怕的情形，作为人类，你的心情是怎样的？你们的心情就是女娲的心情啊！她看着人类深陷于水深火热之中，她心急如焚啊！她要去拯救人类，她是如何做的呢？（齐读第二自然段）生交流
出示第二自然段
教给学生圈关键字词概括
师：多么善良，多么伟大的母爱啊！（板书：求雨灭火，造船救人）
（三）解读“怎样补天”
师：天火熄灭了，洪水中的人们得救了，天上的大窟窿还在喷火，烈火熊熊，万分紧急，不及时采取措施，人类还会受到更大的折磨，女娲做出了什么决定？
（女娲冒着生命危险补天。）
师：用什么补天？（五彩石）
师：五彩石有吗？（没有，要找五彩石。 （板书；找五彩石））
师：女娲是怎样找五彩石的，请同学们默读第三自然段，用—-划出相关的句子。用心地读读。看看从这些句子中你能体会出什么呢。
生读第三自然段，画句子。
师：有同学画好了，画好了就举手，举手向老师示意一下
交流：
1、 “她忙了几天几夜……找到了”。
师：真能干，还有补充吗？你画得跟她不一样，你来吧。
2、到山上一看……泉水中找到了。
（出示句子）
师：从这些句子中你能体会出什么呢？（我读出了女娲找五彩石很辛苦）
师：你是从哪些词语或句子中读出女娲找五彩石辛苦的？
（机动）
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎快。
预设生：我是从“零零星星”这个词语中，看出她找五彩石很辛苦。（师评价：你读到书里面去了）
师：“零零星星”是什么意思？
预设生：“零零星星”就是石头东一块，西一块，像星星一样到处散落。
预设生：我还从“碎块”读出女娲找五彩石很辛苦。
师：你们见过碎块吗？敢用手去摸吗？
师：可是女娲要到这锋利的碎块中找五彩石，你感到了女娲很辛苦。（评价：你分析得真好）你能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些吗？）同学们，你还能从哪些句子或词语读出女娲找石的辛苦？
指导朗读
（2）她忙了几天几夜-------终于在一眼清清的泉水中找到了。
预设：我从“几天几夜”体会她找的时间长，很辛苦、劳累。
师：能把这个词语读一读吗？（生读）谁能比他读的时间长。一起来把时间长读出来吧。这个句子能读好吗？一起来。（生齐读句子）
预设生：我从“找啊找啊”，‘终于’体会女娲找的时间长，艰难，不容易。（评价：你的体会更深） 指导朗读
师：是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！你能试着读出她的辛苦吗？
师：除了读出女娲的辛苦，你还读出什么了？
（答不出时适当引导，找的这么辛苦，女娲放弃了吗？你是从哪里知道的？）生：没有。
师：你还从“找呀找呀”和“终于”这两个词读出了什么？
预设生：坚持，不放弃。
师：你能把这种坚持不懈读出来吗？
（出示课件）：女娲找啊找啊，她到了（ ），但是（ ），她到了（ ），但是还（
）她又到了（ ），还是（ ），终于在一眼清清的泉水中找到了。
生齐读句子
师：老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？
师：你能把她的心情读出来吗？
生读句子
师：让我们共同读出女娲找齐五彩石的这种快乐的心情吧。（读“到山上一看……泉水中找到了”）
师：同学们，找五彩石艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？
生：治炼五彩石补天（板书：冶炼补天）
师：请同学们快速地读第四自然段，看看女娲是如何把天补好的？
师：冶炼五彩石要用什么？
师：同学们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定---
师：让你们在这高温的神火旁边呆一刻你受得了吗？敢不敢呆呢？
师：可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。此时此刻你感受到了什么？
师：这么辛苦，她放弃了吗？
师：是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持炼了五天五夜，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈，（生读）
师；五彩石冶炼好了，女娲要补天了，同学们在这些句子中找找女娲把天补好的动词，用圆圈圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）
师：哦，那个同学画得真快，你来。
生读动词。把动词放到句子读一读。
（生读）如学生把动词读得轻松，师评：补天这么难的事，你却轻松自如，让我感到女娲力大无穷。如学生把动词读得很重，师评：女娲神力无边，让故事充满神奇的色彩。
三、拓展延伸
同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，此时此刻，你最想说些什么？（出示女娲图片）
生交流（板书：勇敢 善良 真女神 无私奉献 为人类）
师：女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。让我们共同把感激之情送给女娲娘娘吧！齐读：勇敢 善良 真女神
无私奉献 为人类
四、总结提升
同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是----，一定会想起这样一个神话故事，那就是——
师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求。
五、作业布置
1、我国古代有很多想象神奇的神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事读一读。
2、把这个故事讲给家长、邻居小朋友听。
板书设计；
活动反思
与建议
这节课中，还有许多不足之处，如，在学生朗读时，虽然用了许多方法，但是不能很好地指导学生朗读，个人课堂调控能力还有待提高。其次对有些环节的处理还欠考虑。
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