《数的认识》评课稿

陈春娇

这节课的教学主要是让学生全面回忆小学学过的“数与代数”部分的主要内容和各部分的知识所包括的具体内容，林老师在教学中能引导学生根据知识系统性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统，而且在教学过程中对学生概括回答能给予适当的评价。

整堂课的教学能辅助学生形成书的知识体系，能体现以“学生为主”的教学理念，给学生开放、探究的学习空间，让学生在课本练习题里，找出一些数，并能说出每个数所表示的含义，使学生加深对数的理解，而且这节课创设了多个有助于学生自主学习、合作交流的机会，引发学生去思考、去探究，在教学中让学生举例生活中的数，这样学生的潜能得以激活，思维展开想象，能力获得成长。

复习课不同于新授课、练习课，它不是把平时学过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系使之系统化、结构化，本节课由始至终学生的学习兴趣较高，比较轻松地完成了本节课的复习使命，使学生在已有的数学知识基础上对原先学过的数学知识内容进行深层次的再学习，它更多的是加深数学知识理解，理清数学知识间的联系，进一步提高数学知识掌握水平，但本节棵的设计特点是系统性强，涉及的概念比较多，关系也相对复杂，林老师在教学过程中特别是讲到循环小数的时候稍微有点乱，学生把无限循环小数整理得不到位，而且时间安排不够合理。

总之林老师这节课教学设计比较严谨缜密，条理清楚，能够突出重点，让学生在轻松的氛围中整理了数的知识，掌握了本节课的内容。