设计意图：

丰富凝重的色彩、浑然大气又刻画细腻的绘画手法、别具一格的视角，伴随着看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了这本快乐奇异、会让每个孩子都兴奋不已的书。希望能让一年级的孩子通过这本生动有趣的绘本爱上阅读，产生浓厚的阅读兴趣。

本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，并鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞学生大胆想像的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦。

教学目标：

1、在老师的指导下阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，期望通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读，交给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读鸭子骑车的故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。

教学过程：

一、满怀新奇，阅读封面

1、出示扉页的第二页，看图：图上有什么？

想象：在这辆崭新的红色自行车前，鸭子会想些什么？

2、今天老师要给大家讲的这个故事就叫《鸭子骑车记》（出示封面图）

（齐读题目）

3、小朋友已经读过这个故事了，你认为这是一只怎样的鸭子？

接下来请大家再跟老师一起来读读这个故事，看看你还能不能有新的收获。

二、乐乐呵呵，鸭子骑车

1、疯狂的主意

（1）出示图片，讲述故事：这个故事发生在一个农场里，这天天气好极了，一辆红色的自行车停在那里。猪看见了当然等于没看见，牛呢，也正想打瞌睡。可是鸭子一摇一摆地走了过来，他托住下巴看它，冒出了一个疯狂的主意：我敢打赌，我会骑车。

（2）这可是只热情的鸭子，他可不会错过任何新鲜的玩意的。瞧，鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩，此时鸭子的心情怎样？

（3）是呀，尽管鸭子连车座都够不到，可他很快乐很兴奋，他想让所有人都知道他的快乐，分享他的快乐，于是，他骑过母牛身边……

2、遇见母牛（出示图片）

（1）鸭子热情地冲母牛招了招手，说：“你好，母牛！”可母牛怎么样呢？

（2）德高望重的母牛竟然觉得鸭子不该骑车，那鸭子还继续骑吗？为什么？

3、遇见绵羊（出示图片）

（1）“你好，绵羊！”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊，绵羊睁大眼睛担心地看着鸭子，“咩——”地应了一声，绵羊是在说些什么呢，谁知道？ 

（2）让我们来学一学绵羊是怎么叫的。

（3）绵羊担心鸭子会受伤，可鸭子自己担不担心呢？

4、遇见狗（出示图片）

（1）现在，鸭子骑得好多了，他骑过狗身边，狗看到鸭子快乐地骑着自行车，怎么做呢？

（2）狗“汪”地应了一声，他想“这可是真功夫啊！”让我们一起来学学狗“汪”地应一声。

（3）狗为什么说这是真功夫呢？

5、连跑得飞快的狗也羡慕起鸭子来了，接下来，鸭子又会遇见谁，发生什么事呢？请小朋友们自己看看图，读读文字。

（放手让学生自己读，自己观察，自己感受，之后一起讨论，培养学生的阅读能力，尊重学生的独特体验。）

看了接下来的故事，你发现了什么呢？（学生边分角色练读对话边讨论）

（1）猫在做什么？你觉得猫怎么样？

（2）猫沉浸在午后那慵懒的时光里，那马呢？

（3）母鸡吓得飞起来了，你觉得她怎么样？

（4）好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，他们看不惯鸭子，说鸭子爱出风头，你觉得呢？

（5）小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢？

三、车子盛宴，体验疯狂

每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩，但此时，事情却有了转机。（出示图片）当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们就不再甘心只是看着，于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！我们一起来看一看。

1．学生观察画面，教师描述：

 2．母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语，她会说些什么呢？

3．猫和狗在赛车，个头高大的狗竟然落在刚才还在瞌睡的猫的后面。他们一前一后在喊什么呢？

 4．教师描述：绵羊、山羊、马、小老鼠骑车的情景。

四、大胆尝试，想象创作

1．出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他又在想什么呢？

 2．你觉得鸭子还会有什么其他疯狂主意呢？

 3、你觉得这是一只怎样的鸭子？

这是一只_________的鸭子！（快乐；热情；自信；勇敢；有梦想；……）

这样的结局真是太有意思了，让我们一起来认识一下《鸭子骑车记》的作者吧。

五、走近作者，解读扉页

1、本书的作者是美国著名绘本作家大卫。夏农。《鸭子骑车记》是他的代表作之一，被入选美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种绘本”。

2、解读扉页，读读英文“FOR  EMMA”（献给爱玛）和“Quack”（鸭子的嘎嘎叫声），模仿鸭子的叫声尽情叫几声。

六、推荐好书，课外拓展

1、大卫。夏农的另一部著名作品《大卫，不可以》（本书荣获美国凯迪克大奖）

2、推荐其他绘本：《老鼠娶新娘》、《蚯蚓日记》、《我妈妈》、《小威向前冲》

评析：

 

:《鸭子骑车记》教学设计

[ 2009-4-24 8:39:23 | By: js宋晨姣 ]

http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile22.gif读书课在我理解是为学生提供参考如何学会自己阅读的方法指导，当然在低段重在激发学生如何爱上看书如何喜欢上阅读方面做些思考。听了虞老师的课，从课堂学生效果看孩子们对于这本书非常感兴趣，老师也从介绍这本书如何趣味性方面进行有意识渗透如：一些动物的声音等，老师也努力的想体现这只鸭子特有的精神“不放弃，面对冷嘲热讽坚持自己信念”力图让学生从文本中得到启发

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Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-4-25 13:11:17 | By: 紫藤 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile26.gif一个有趣的故事，一群可爱的孩子，一个循循善诱的老师，一次简单又快乐的心灵旅行。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-4-27 18:36:44 | By: JS楼慧君 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3/images/ico_default.gif在阅读《鸭子骑车记》的时候，我们真切地感受到，作为读者的自己好像已经变得和故事中的鸭子差不多高矮，也许是另一只鸭子？或者是农庄里的小顽童？正身临其境地跟随着鸭子，或远或近地看着眼前发生的一切，这样的视角，不仅让我们觉得鸭子是如此地亲切，就像一个熟悉的伙伴；还能面对面地看到奶牛是那么的庞大逼人、看到绵羊正小心谨慎地站在一旁，小狗从眼前跑过、懒猫就睡在自己的脚边，惶惶失措的母鸡就险些要撞到自己的身上，马真的比自己高大还傲气十足……阅读的成人都有如此贴近的感受，又何况孩子？在低透视和特写般的绘画效果中，孩子会获得类似参与互动的巨大快乐，他们的小小自我已经与书中的场景融为一体、与主角合二为一、会感觉自己也是主角、会发现鸭子骑车根本就是可以的，也会从心里觉得那辆突显在结尾页的拖拉机没有什么了不起，甚至会相信鸭子或自己一定能够开动它，只要我们敢这样去想、这样去做……啊哈，“勇气”与“自信”已在画面奇异的视觉效应中悄然地进入了孩子的心田。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-4-29 13:25:58 | By: 柳絮飘飘 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile47.gif感谢虞老师带给我们一本好书. 平时去书店,偶尔也回翻翻绘本,觉得这些书内容简单但含义丰富,心里很是喜欢. 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-4-29 13:44:02 | By: 柳絮飘飘 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile47.gif一|、感谢虞老师带给我们一本好书. 平时去书店,偶尔也回翻翻绘本,觉得这些书内容简单但含义丰富,心里很是喜欢。今天去听虞老师的可7，很高兴又跟一（2）班的小朋友一起感受了这本令人快乐、 令人兴奋的书。这本书，色彩丰富凝重、绘画浑然大气又刻画细腻、视角别具一格，情节看似简单滑稽却激情跌宕，这本书，带领着我的思绪跟着鸭子一起疯狂和兴奋。 二、感谢虞老师带领我们享受快乐。 书本是令人快乐，虞老师的课更是令人快乐的。整堂课，老师都是笑容灿烂，犹如桃花盛开；老师激情飞扬，恰似文中的主人公一般投入；老师循循善诱，让孩子自然地去体会任务的内心世界，让听课的我忘记了记笔记，只融入这一片热烈的议论之中，身心感到极其愉悦和放松。 三、感谢孩子们引领我们回味童心。 整堂课，孩子们都非常积极，他们想像丰富，语言生动形象，充满童趣，让听课老师都不由自主地放松心情，跟着他们一起想，一起笑，一起回味童年的天真。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-4-30 22:03:22 | By: 天天向上 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile55.gif记得刚走上讲台时就记住了朱正茂老师强调的一课一得，我想在听课时也应做到一课一得。在虞老师的课上，我最大的收获是感受到虞老师灿烂的笑。快乐是可以感染的，老师笑了，学生也开心了，学生的思维也就激活了。再加上文本中那只快乐自信的鸭子，整堂课都轻松愉快，其乐融融，当然效果也就不言而喻了。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-5-11 17:30:05 | By: jchy ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile29.gif一年级的孩子最喜欢看图画书，老师抓住一年级孩子的心选择了绘本，这是成功的开始。引领孩子读懂一本书有很大的难度。老师精心设计整个教学过程，层层深入，努力体现读书与生活融为一体的教学理念。于是，在问题的设计上，在教学内容的安排上，老师都别具匠心。感谢老师给大家带来美好的生活。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-5-11 22:39:33 | By: 江鸟 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile22.gif一直忙于应对综合实践活动比赛，几节课都没评了。听课后，问虞凌英学生事先看过书了吗？她说有人看过，有人没看过。我看了教案，觉得这是一个建立在学生看过书本后的教学设计。设计思路清晰，环节具体。旨在通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，并鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞学生大胆想像的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦。教学后达成了目标，还让学生明白了读绘本的基本方法。是堂成功的绘本阅读课。不过如果学生事先看过了这本书，第二部分除了讲讲画面内容外是否可以加大难度。如：鸭子骑车过程中有什么变化？母牛、绵羊、狗等对鸭子骑车的评价有什么不一样？可以提高学生的思维力。如果是导读课，可以全班阅读了封面，激起他们的阅读期待后，由教师当场发给学生阅读。学生会迷上那动人的情节，细腻的图画。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-6-8 15:05:22 | By: 蓝叶 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3/images/ico_default.gif图画本的选择非常适合一年级学生的年龄特点，深受学生的喜爱。听课时，看到孩子跟着老师如痴如醉地阅读，心里为之感动。老师从题目入手，引导学生观察题目，有什么发现？再说说鸭子是怎样的？由表及里，层层深入，教学环节层层相扣，学生学得非常轻松、愉悦。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-6-8 22:55:14 | By: 依依 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3/images/ico_default.gif《鸭子骑车记》这是一本很好的读物，在此之前我陪2岁的儿子读过。里面的情节和画面都很吸引人。在这次阅读活动中，虞老师引导学生在“读、思、悟、说”的阅读过程中，感受怎样读懂一个故事，画面的延伸更给学生提供了一个想象和感悟人物内心世界的空间，在正确方法的指导下，学生更容易在自主阅读的过程中处理文字符号信息，与文本、作者对话交流，接受其丰富内涵的影响，从而使阅读的乐趣转化成一种需要。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-6-10 9:11:33 | By: 柠檬茶 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile26.gif听了虞老师的课，第一反应是要去找一本给儿子读哦！教师选择了一本孩子们都喜爱的读物，在一个个有趣的问题中，进一步激发了孩子阅读的愿望。教师生动的语言和表演，也给我留下了深刻的印象，这样亲切的老师，孩子怎能不喜欢呢？ 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-6-10 9:24:50 | By: 绿草幽幽 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile3.gif感谢孩子们引领我们回味童心。 整堂课，孩子们都非常积极，他们想像丰富，语言生动形象，充满童趣，让听课老师都不由自主地放松心情，跟着他们一起想，一起笑，一起回味童年的天真。在虞老师的课上，我最大的收获是感受到虞老师灿烂的笑。快乐是可以感染的，老师笑了，学生也开心了，学生的思维也就激活了。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

Re:《鸭子骑车记》教学设计 [ 2009-6-15 15:02:39 | By: 清风明月 ] http://www.ywxhxx.com/oblog3//images/usertile/usertile39.gif绘本阅读对学生很具有吸引力，绘本的教学对老师很具有挑战性。如何指导学生阅读绘本？激发学生阅读的兴趣，这是绘本教学的主要目标之一。虞老师和蔼可亲，笑容可掬，给学生一种亲切感，在一定程度上给予了学生阅读的动力和兴趣。虞老师娓娓到来，令人轻松愉悦，学生思维的火花被点燃了。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复