授课教师

陈晨航

工作单位

宋埠中学

任教年级

七年级

任教学科

语文

开课时间

2019.12.4

课  题

《杞人忧天》

一、复习旧知，导入新课

多媒体展示“愚公移山”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等多幅图画，让学生看图猜故事，然后告知全部出自同一本书《列子》，并介绍。

【板书】《列子》

学生归纳寓言的特点，教师总结出示，明确“小故事，大道理”。

本来老师上课前还担心同学们会总结不到位呢，现在看来，完全是杞人忧天了。

【板书】杞人忧天

一起学习杞人忧天这个小故事，发现其中的大道理。

二、师生合作，理解文章内涵

活动一：读——疏通文意

朗读接力，读准字音

经过课前预习，相信今天的朗读接力对大家来说是小菜一碟。

老师随机点名，每个同学都要做好参与接力的准备。

读得好，下一个/读得有问题，当场指出

再次齐读屏幕上的字词，明确字音。

自由朗读，了解大意

正读音，通文意，接下来给大家3分钟自由朗读课文，结合课下注释了解文章意思，有困难的字词、句子用红笔圈画标注出来。

同桌合作，解决疑难

好，时间到，现在快速和你的同桌互通有无，解决刚才圈画出的疑难点。

学生质疑，师生解惑

交流的声音渐渐小了，还有哪些字词或句子的意思仍然无法解决的？现在可以举手提出，让全班同学和老师帮助你。

既然个个都胸有成竹的样子，老师反过来出几个字词考验大家。

【出示】

身亡所寄（ 通“无”，没有 ）

其人舍然大喜（ 通“释”，解除，消除 ）

若躇步跐蹈（ 你 ）

亦不能有所中伤（ 伤害，受伤 ）

因往晓之（ 告知，开导 ）

奈何忧崩坠乎（ 为什么 ）

奈地坏何（ 拿……怎么办 ）

句子：

奈地坏何？

奈何忧崩坠乎？

天果积气，日月星宿，不当坠邪？

活动二：想——大胆发现

（1）杞人所忧何事？忧成何样？【板书：天崩、星坠、地坏  废寝食】谁来解忧？

（2）“晓之者”是如何劝说的？结果如何？【板书：积气耳、光耀者、积块耳  舍然大喜】对此你有怎样的评价？

（3）这则寓言的寓意是什么？同学们还获得什么启示？

活动三：辩——换种眼光看世界

甲方：“杞人忧天”，不必要的担忧 　　

乙方：我愿意给“杞人”点赞

3分钟准备辩词

活动四：演——展示才华

读文本，看插图，自由想象、创造。在括号中补充人物神情、动作。

4人小组合作，两人齐读旁白，一人朗读“晓之者”话语，一人朗读“杞人”话语。

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，（               ）曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

其人（               ）曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”

晓之者（               ）曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

其人（             ）曰：“奈地坏何？”

晓者（          ）曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

四、板书设计：

      杞人忧天   《列子》

天崩、   星坠、  地坏    废寝食

积气耳、光耀者、积块耳   舍然大喜

五、布置作业：

积累更多有趣的寓言故事