项目名称

期中质量分析

项目负责人

姚必秀

活动时间

2012.11.28

活动地点

办公室

活动主题

期中质量分析

主讲人

姚必秀

参加对象

 姚必秀、池月秋

申请学时

主讲人2学时，

其他成员1学时

活动内容

及进程

2012学年度第一学期质量检测

九年级数学试卷分析

 从试卷卷面答题情况分析：本次质量检测及格率57.8%，优秀率15.6%，平均成绩72.4分，最高成绩134分，最低成绩18分，在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。

一、总体评价

本次数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，易、中、难程度保持在7：2：1范围之内，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，体现了时代气息与人文精神的要求，并且鼓励学生创新，加大创新意识考察力度，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过检测，考生不仅长了见识，也找到了自信。

二、试题结构及特点

１．试题结构

本套试题满分150分，共三道大题24道小题，其中客观性题占70分，主观题占80分。

２．试题特点

（1）试卷主要考查学生对九年级上册前半期数学基础知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。

（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力、灵活运用知识与方法的能力。

（3）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷设置了实际应用问题，如第7、8题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，让学生深切地感受到现实生活中充满了数学，要具备活学活用数学知识解决实际问题的能力和素质。

三、试题做答情况

试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。从这些试卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20题，较好的有2、6、8、17、18、21、23、题；答得较差的题有第1、5、7、16题，差的有第22、24题。

结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：

1、学生审题不清导致失分；

2、对题意理解偏差造成错误；

3、数学基本功不够扎实。

五、教学启示与建议

通过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。

1、面向全体，夯实基础

 正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到 “人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。

2、注重应用，培养能力

在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新能力的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，也要设计一定数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些问题进行探讨。

3、关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，在教师启发引导的基础上，留给学生一定的时间和空间。合作探究学习中，要让学生充分表达自己的思想，引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。

活动反思

与意见

   本次活动开展顺利，与会人员认真听取了大家的意见和建议，气氛热烈，为以后教学提供了很好的借鉴意见。

过程确认

    教务处或教科室负责人签字：